山谷中的谜底教案.docVIP

山谷中的谜底教案 　　 　　一、教材分析： 　　 　　苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 　　 　　二、教学目标： 　　 　　1. 　　 　　能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　 　　2. 　　 　　学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等（绿线内的只识不写）。 　　 　　3. 　　 　　读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 　　 　　三、教学重难点： 　　 　　教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。 　　 　　教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。 　　 　　四、教学过程： 　　 　　第1教时 　　 　　㈠谈话导入，揭示课题： 　　 　　1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。 　　 　　（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。） 　　 　　2．读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？） 　　 　　（疑，思之始，学之端，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。） 　　 　　㈡初读课文，自学生字新词： 　　 　　1. 　　 　　出示初读要求，学生按要求自学： 　　 　　自读课文。 　　 　　⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。 　　 　　⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。 　　 　　2. 　　 　　巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况） 　　 　　㈢检查初读情况组织交流自学情况： 　　 　　1.出示生字。 　　 　　指名认读，正音，记忆。 　　 　　2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。 　　 　　3. 　　 　　组织交流词语理解。 　　 　　重点交流：抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或理解词语。 　　 　　㈣初步了解课文内容，理清文章层次。 　　 　　1. 　　 　　默读，根据要求给课文分段。提示： 　　 　　哪几个自然段写了山谷中的谜？ 　　 　　那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？ 　　 　　看看课文可以分为几段？每一段写了什么？ 　　 　　2. 　　 　　组织交流，讨论： 　　 　　第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。 　　 　　第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。 　　 　　第三段（46）：写了两个旅行者的对话。 　　 　　（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中、剖形探义，掌握生字词。） 　　 　　㈤组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。） 　　 　　（学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。） 　　 　　㈥指导描红： 　　 　　1.出示生字，复习认读。 　　 　　2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。 　　 　　3. 　　 　　组织描红，教师巡视指导。 　　 　　第2教时 　　 　　㈠学习第一、第二段。 　　 　　1. 　　 　　板书课题：山谷中的谜底。 　　 　　2. 　　 　　题目中的山谷是哪个山谷？ 　　 　　画： 　　 　　板书：加拿大、魁北克。 　　 　　3. 　　 　　这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？ 　　 　　要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。 　　 　　（观文者批文以入情。刘勰） 　　 　　4. 　　 　　组织交流： 　　 　　⑴谜： 　　 　　板书： 　　 　　松 　　 　　柏雪 　　 　　扬松 　　 　　女贞 　　 　　西坡东坡 　　 　　加拿大魁北克 　　 　　⑵谜底：（出示句子） 　　 　　东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压