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主动沟通健康成长教案 　　 　　教学目标 　　 　　知识目标: 　　 　　了解新型师生关系的基本内涵; 　　 　　能够说出与教师交往与沟通的基本准则; 　　 　　了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。 　　 　　能力目标: 　　 　　能够通过恰当的方法表达对教师的感情; 　　 　　能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。 　　 　　情感态度和价值观目标: 　　 　　愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通; 　　 　　认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱; 　　 　　主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师; 　　 　　认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。 　　 　　教学重点：主动沟通的基本准则(基本方法) 　　 　　教学难点：师生交往新观念 　　 　　教学方法：主题探究活动法 　　 　　教学时间：1课时 　　 　　学情分析: 　　 　　当前，传统的师生观和学生观正在向现代化的教学观和学生观转变，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代，这种转型对学生如何与教师交往影响很大。 　　 　　设计思路 　　 　　本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。 　　 　　本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。 　　 　　课前准备 　　 　　1、问卷调查: 　　 　　《你最喜欢的老师》, 　　 　　《老师最喜欢的学生》 　　 　　《我与教师交往的困惑》 　　 　　2、自编短剧《小米的苦恼》 　　 　　教学过程 　　 　　导入: 　　 　　教师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜欢什么样的学生,也请同学们选出自己最喜欢的老师,现在咱们来看看结果吧。(投影) 　　 　　教师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说,为什么我们会喜欢这样的老师呢? 　　 　　(学生:尊重学生,关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲??)教师:当然,我们与教师交往的过程中,并不是所有的教师,我们都同样爱戴。有时与某个教师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果: 　　 　　(学生解答指图)通过调查,我们发现,与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题,今天我们就尝试研究一些解决的方法,效果怎样,需要同学们经过实践来验证。 　　 　　新课: 　　 　　板书;主动沟通健康成长 　　 　　教师:刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难,那么这种困难究竟哪些方面呢?咱们来分析一下: 　　 　　教师是个古老的职业,少说也有几千年了,教师也是普通人,也有一般人的喜怒哀乐,也有事业的压力,家庭的压力。(教师举例)但只要来到课堂,教师必须专心致志,来上课。 　　 　　那么教师与学生是一种什么关系呢? 　　 　　(学生发言:教书、育人、传道授业??) 　　 　　教师:在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。(学生谈自己的困惑) 　　 　　长期以来,教师职业总是给学生一种神秘感,神圣,伟大,甚至高高在上,这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师,便于对学生的教育,但是也必然造成师生之间存在某种隔阂,妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。 　　 　　在21世纪的今天,社会发展日新月异,传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢? 　　 　　教师:板书师生交往新观念 　　 　　学生发言:教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解?? 　　 　　教师:对,这就是当今社会的要求,教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处:教师:板书传统:权威──遵从 　　 　　教师:板书新型:平等──合作 　　 　　教师:好,建立和谐融洽的师生关系,并非难以做到,我们需要转变观念,教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀,构建美好和谐的师生关系,是我们全体师生共同的心愿,需要我们共同去努力。教师:板书共筑师生情感桥梁 　　 　　咱们同学在学校学习、生活,与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中,难免会产生各种各样的矛盾,甚至是误会。请看小品《小米的苦恼》 　　 　　(学生表演?