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《日月水火》教学设计教案 　　 　　教材：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社xx年版 　　 　　内容：小学一年级《语文（上册）》第一组 　　 　　主题：快乐识字 　　 　　课时：共1课时 　　 　　授课对象：一年级学生 　　 　　设计者：邢慧娟 　　 　　目标确定的依据： 　　 　　1.基于识字 　　 　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　 　　2.基于写字 　　 　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。 　　 　　教材分析： 　　 　　《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。 　　 　　学情分析： 　　 　　1.基于识字 　　 　　一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。 　　 　　2.基于写字 　　 　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。 　　 　　教学目标： 　　 　　1.正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。 　　 　　2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。 　　 　　3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。 　　 　　评价任务： 　　 　　1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。 　　 　　2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。 　　 　　3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。 　　 　　教学过程： 　　 　　教学环节 　　 　　学习活动 　　 　　评价要点及标准 　　 　　环节一 　　 　　故事导入 　　 　　激发兴趣 　　 　　活动一 　　 　　学生听故事，了解汉字的象形演变和由来。 　　 　　知道象形是最早的造字法。 　　 　　（评价目标二） 　　 　　初步感受象形字是华夏民族智慧的结晶。 　　 　　（评价目标三） 　　 　　认读课题“日月水火”四个字。 　　 　　（评价目标一） 　　 　　活动二连线游戏 　　 　　活动三板书、齐读课题 　　 　　环节二 　　 　　追根溯源，引导识字 　　 　　活动一 　　 　　1.体验造字过程。 　　 　　2.感悟“日、月”的演变过程 　　 　　3.齐读、指名读。 　　 　　4.联系生活，巩固识字。 　　 　　读准8个生字的字音。 　　 　　（评价目标一） 　　 　　感受象形字是华夏民族智慧的结晶。 　　 　　（评价目标三） 　　 　　活动二 　　 　　1.看图猜字。 　　 　　2.互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“水、火、山、石、田、禾”。 　　 　　环节三 　　 　　巩固新知，加深理解 　　 　　活动一 　　 　　找果子，男女生比赛。 　　 　　活动二 　　 　　爬楼梯比赛哪一组跑得最高 　　 　　正确认读8个生字。 　　 　　（评价目标一） 　　 　　活动二 　　 　　火眼金睛，读儿歌，找生字。 　　 　　环节四 　　 　　指导生字 　　 　　练习书写 　　 　　活动一 　　 　　1.观察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？ 　　 　　指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。 　　 　　2.认识一个新的笔画——点，板书。 　　 　　说出占格，观察笔顺。 　　 　　正确书写“火”四个生字。 　　 　　（评价目标一） 　　 　　活动二 　　 　　1.观察“火”由几笔组成？写得时候应注意什么呢？指名说，范写，练习。 　　 　　环节五 　　 　　总结，布置作业 　　 　　借助电脑去