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构成物质的微粒——分子 主讲人：董振宇 科教版 第三单元 第二节 说课程序 教学过程 教法分析 教学目标 学情分析 教材分析 教材分析 构成物质的微粒—分子 教材的地位与作用 分子 化学方程式 质量守恒 物质结构 本课题为什么放在《水的组成》这个单元 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。 学情分析 构成物质的微粒—分子 学情分析 教学目标 构成物质的微粒—分子 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 教学目标 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 教学目标 构成物质的微粒—分子 教学重点及难点 教学重点及难点 1.重点 2.难点 1、 物质是由分子、原子等微小粒子构成 2、分子的三大特点 建立微观粒子运动的想像表象 初步体会与宏观物体运动的不同点 2. 想像力和分析、推理能力的培养 教法分析 构成物质的微粒—分子 教学模式 主动参与 乐于研究 勤于动手 获得新知 自信心课堂教学 贯穿主线 动手演示 分组合作 1、创设问题情景法，激发情感，引起兴趣 2、讲授法，恰当点拨，拓展思路。 3、讨 论 法，积极参与，总结规律 4、自主探究法，学生实践，巩固提高 教法分析 教学过程 构成物质的微粒—分子 教学过程 实验导入 激发兴趣 演示看图 感受分子 畅谈收获 复习小结 主题训练 讨论交流 拟人比喻 研究分子 环节一 实验导入 激发性趣 如何区分水、酒精、氨水？？ 环节二 演示看图 感受分子 水为什么会变红 环节三 拟人比喻 研究分子 由微粒图自然过渡到分子的第一特点 ---- 小。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想. 通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验，我先让学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问题，引导他们克服困难，完成实验，培养学生的实验创新能力。学生完成实验以后再分析实验现象，完成课本上实验报告，在设问：是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子的运动。 再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所给仪器和药品，自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的表现了，这是本节课的高潮部分。 环节四 主题训练 讨论交流 遥知不是雪，为有暗香来 太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好 小小篮球本领大， 高压气筒也不怕 环节五 畅谈收获 复习小结 合作学习 探究学习 自主学习 收 获 还有哪些疑问？？ 板书设计 分子 第一个学习内容是分子的真实存在； 第二个学习内容是物质由分子和原子等微粒构成； 第三个学习内容分子的三个特点。