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《植树问题封闭图形》教案 　　 　　教材分析 　　 　　本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第3课时，探讨封闭图形的植树问题（如果是矩形，每边可看作一端种另一端不种）。 　　 　　教学目标 　　 　　1、建立“棵数=间隔数”的数学模型，解决简单的实际问题。 　　 　　2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 　　 　　3、体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 　　 　　学习重点： 　　 　　建立“树的棵数=间隔数”的数学模型 　　 　　学习难点： 　　 　　为什么“树的棵数=间隔数”？ 　　 　　预设过程 　　 　　一、复习开放情形 　　 　　…… 　　 　　在一条20米路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 　　 　　在一条20数路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 　　 　　…… 　　 　　在一条20米路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？ 　　 　　1、揭题：植树问题。 　　 　　2、呈现问题，请学生解决。 　　 　　3、反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。 　　 　　二、研究封闭情形 　　 　　用围棋摆一个正方形，每边摆7个，一共需要多少围棋？ 　　 　　1、议：7×4=28对不对？ 　　 　　2、根据要求及图形，用自己的方法解决。 　　 　　3、反馈各种解法，说说自己的方法的怎么避免重复计数的？ 　　 　　4、议：(7-1)×4的理由是什么？ 　　 　　三、练习 　　 　　1、完成P121做一做-1，3。 　　 　　2、完成P121做一做-2，并讨论最多的情况。 　　 　　3、画图完成第3题。 　　 　　四、总结 　　 ?