小学六年级数学教案负数的认识 (2).docVIP

“认识负数”教学设计 教学目标： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数产生的必要性和合理性。 2、能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。 3、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号的简洁及使用负数的优越性。 教学重点：在具体情境中理解负数的意义。 教学难点：明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。 教学过程： 一、巧设情境 引入新课 微课播放： 大家知道，数学与数是分不开的，现在我们一起来回忆一下，我们已经学过哪些数？ 学生答后，教师指出：我们学过的数可以分为三类：自然数、分数和小数。它们都是由于实际需要而产生的．出示三类数产生的历史。但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数、零或分数、小数表示，需要用新的数表示。 二、解读素材 揭示本质 1、表示温度计上的正负数 课件出示：三亚和哈尔滨的温度：零上20度，零下20度。如何更清楚更简洁地把它表示出来？ 请同学们拿出答题纸一，并用自己的方式记录两地的温度。（文字方式、箭头方式、＋－方式等） 师选择汇报，针对“＋20℃、－20℃”的记法，师予以肯定，早在400多年前，法国的吉拉尔就采用“＋、－”的办法区分相反意义的量。 并让学生读出：正二十摄氏度，负二十摄氏度。 师让生说说其含义：零上20度