《生物圈是最大的生态系统》教案设计.docVIP

《生物圈是最大的生态系统》教案设计 　　 　　1教学目标 　　 　　㈠知识目标： 　　 　　1.能描述生态系统的类型及各自特点。 　　 　　2.能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。 　　 　　㈡能力目标： 　　 　　(1)通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、和分析资料和小组合作的能力； 　　 　　(2)通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。 　　 　　㈢情感目标： 　　 　　（1）通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点。 　　 　　（2）通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 　　 　　2学情分析 　　 　　新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。 　　 　　3重点难点 　　 　　（一）重点： 　　 　　1.各种生态系统的结构特点 　　 　　2.生物圈是最大的生态系统 　　 　　（二）难点： 　　 　　各种生态系统之间的联系 　　 　　4教学过程4.1第一学时教学活动 　　 　　活动1【导入】创设情境，导入新课 　　 　　上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持了生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，以及组成成分和特点都是一样的吗？ 　　 　　这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。 　　 　　活动2【导入】问题引导，自主探究 　　 　　①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？ 　　 　　②观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？ 　　 　　③你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？（组内先交流）。 　　 　　听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？ 　　 　　①这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？ 　　 　　②你认为在地球上最大的生态系统设是什么？ 　　 　　③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？ 　　 　　④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？ 　　 　　⑤观看影片，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想？。 　　 　　⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈？ 　　 　　⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案。 　　 　　活动3【讲授】展示交流，释疑解惑 　　 　　活动4【活动】视野拓展，感悟提升 　　 　　观看生物圈二号生态系统图片，拓展知识。了解人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。 　　 　　活动5【练习】巩固训练，检测反馈 　　 　　1．地球上最大的生态系统是（） 　　 　　A．水圈B．生物圈C．草原生态系统D．森林生态系统 　　 　　2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT， 　　 　　这种现象说明（） 　　 　　A．DDT挥发性极强B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的 　　 　　C．考察队把DDT带到南极D．人类活动对环境的影响有许多是全球性的 　　 　　3．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相，这种性表现在方方面面。例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入生态系统。 　　 　　4．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢