小学六年级数学教案成数 (2).docVIP

PAGE PAGE 9 《成数》教学设计 执教教师：龙岩市永定区高陂中心小学 张锦发 指导老师：龙岩市永定区教师进修学校 马建瑛 龙岩市永定区高陂中心小学 张晓珍 龙岩市永定区高陂中心小学 吴丽芹 教学设计思考和提出的问题 1.成数是一种规定性知识，怎样让学生尝试发现知识？教学中从折扣的图形表示入手，抓准学生的新知生长点。折扣和成数都是百分数的特殊应用，在含义和表示方法上有诸多共同点。根据学生认知特点，以数形结合方法支撑思维，让学生利用迁移规律尝试解释成数的含义，在交流、验证过程中，自主构建知识，完善认识。 2.怎样沟通成数与分数、百分数之间的联系？组织学生通过成数与分数、百分数的互相转化，让学生体验三者在形式上的统一；组织学生根据关键信息、提问题、补条件等活动，迁移知识解决问题，感悟三者在方法上的统一；引导学生发现“一个数”和“另一个数”的变与不变的规律，感悟三者在本质上的统一；组织学生在丰富多彩的实际情境中比较、分析，发现三者在用途上的不同。 教学内容 《义务教育教科书·数学》（人教版）六年级下册第9页。 教学目标 1.理解成数的含义，知道成数在生活中的应用，会进行转化计算，能解决相关问题。 2.联系已有的知识和经验，进行分析、比较、类推，构建成数的意义，提高解决有关百分数的实际问题的能力。 3.感受数学在生活中的应用价值，体验数学学习的成功，增强数学学习兴趣。 教学重点