新时期教学基本功的内涵教程文件.ppt

新时期教学基本功的内涵;;一、何谓教学基本功;;;二、教师传统教学基本功的嬗变;;（二）教师语言表达基本功被赋予了新的含义 ;延伸思考;;（三）对教师教学基础基本功需要重新认识;首先看备课。 ;备课的物化形式是教案及其辅助材料。 ;教案与教学设计的区别;;;;延伸思考;;延伸思考;其次看上课。 ;;延伸思考;;;最后看批改作业和学生成绩评定。 ;;三、新形势下教师需要 新的教学基本功;;（二）运用现代信息技术的基本功;;延伸思考;;教材是实现课程标准所确定的质量指标的主要凭借，但既定的教材总会有这样或那样的缺憾，这就需要教师的驾驭和取舍。要寻求教材以外的各种“材料”，例如平时阅读积累的，从报纸、广播、电视等媒体中获得的，从互联网上搜集的，用教材和各种非教材“材料”的整合，来丰富学生的学习过程，使学生收集、处理和利用信息的能力、分析和解决问题的能力得到增强。另外，教师还要善于把课堂教学中的“互动和交流”引向纵深，使课堂上有思维的碰撞和交锋，在“碰撞和交锋”中产生新的问题，力求使学生有所发现，有所创新。;延伸思考;;;;广泛涉猎;教师不应该只做既定课程的单纯执行者，而应该积极地投身于课程改革中，成为课程改革的参与者、开发者，创造性地实施新课程。对学科课程，教师应根据种种具体情况加以“微调”，对教材进行必要的加工、重组，应善于挖掘，善于扩充，善于超越。要关