荷叶圆圆优质课教案设计.docVIP

荷叶圆圆优质课教案设计 　　 　　教材分析 　　 　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 　　 　　设计理念 　　 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。 　　 　　课前准备 　　 　　课件一组大荷叶一片生字卡片动物图片等 　　 　　教学时间：第二教时 　　 　　学习目标 　　 　　1．巩固12个生字,会写生字“美”。 　　 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。 　　 　　3．在优美的童话意境中展开想象，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 　　 　　教学流程 　　 　　一、揭示课题。 　　 　　1．老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面） 　　 　　2．（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？ 　　 　　3．出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。 　　 　　4.这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。出示课题，学生齐读。 　　 　　二、巩固生字词。 　　 　　1.课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀嘻蹲 　　 　　你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。 　　 　　2.出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。 　　 　　3.咱们玩个游戏，我指你说。齐读生字。 　　 　　三、再读课文，理清思路。 　　 　　1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。 　　 　　2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。 　　 　　3.交流。如果你会贴的话，就证明你读懂课文了。 　　 　　（1）“凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字“停机坪”呢？帖字“歌台”呢？帖字 　　 　　（2）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片） 　　 　　4.看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。 　　 　　四、朗读、感悟课文。 　　 　　1.这4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。 　　 　　2.学生自由朗读。 　　 　　3.谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？ 　　 　　随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮展开想象，抓住“舒服”。指导朗读 　　 　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读 　　 　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 　　 　　抓住“自豪”。指导朗读 　　 　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。说一说小小鱼儿的凉伞怎样。 　　 　　五、师生合作，表演课文。 　　 　　1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们愿意和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？ 　　 　　（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商量一下，给你十秒种。汇报结果。 　　 　　（2）如果想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演比赛，最后推选一位最佳选手上来演一演。 　　 　　2.生反复读