一年级数学下册《第一单元位置》教案.docVIP

一年级数学下册《第一单元位置》教案 　　 　　一、教学内容： 　　 　　教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 　　 　　二、教学目标： 　　 　　1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 　　 　　2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 　　 　　3、使学生能够在具体的情景中，根据行、确定物体的位置。 　　 　　三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。 　　 　　四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。 　　 　　五、教材分析： 　　 　　儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 　　 　　本单元教材的编写特点： 　　 　　1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。 　　 　　2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 　　 　　六、教学建议： 　　 　　1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 　　 　　一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 　　 　　2、要适当把握教学要求。 　　 　　“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。 　　 　　七、教学安排： 　　 　　1、上、下…………1课时 　　 　　2、前、后…………1课时 　　 　　3、左、右…………1课时 　　 　　4、位置……………1课时 　　 　　一、上、下教学设计 　　 　　教学内容：教科书第1页 　　 　　教学目标： 　　 　　1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 　　 　　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 　　 　　3、培养学生观察能力和语言表达能力。 　　 　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 　　 　　教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 　　 　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 　　 　　教具、学具准备：挂图、彩笔、纸 　　 　　教学方法：讨论法、游戏法 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话导入 　　 　　1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 　　 　　2、揭示课题 　　 　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 　　 　　同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 　　 　　二、探究新知 　　 　　1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 　　 　　2、观察画面，体会上、下的含义 　　 　　（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ 　　 　　（2）出示挂图 　　 　　请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ 　　 　　（3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 　　 　　谁能说出：汽车下面有什么？ 　　 　　你能像老师这样提出问题吗？ 　　 　　3、看书第1页，完成书上的填空。 　　 　　指名口答订正。 　　 　　三、活动 　　 　　1、拍手游戏 　　 　　（1）教师发口令，学生上下拍手 　　 　　（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 　　 　　2、小组活动 　　 　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 　　 　　四、小结 　　 　　今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 　　 　　作业布置： 　　 　　画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 　　 　　板书设计：上下 　　 　　教学反思： 　　 　　二、前、后教学设计 　　 　　教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 　　 　　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 　　 　　3、培养学生观察