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江西版五年级美术教案 　　 　　江西版五年级美术教案（上册） 　　 　　第一课崇敬的人（感人的形象） 　　 　　日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。 　　 　　本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。 　　 　　教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。 　　 　　“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。 　　 　　“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。 　　 　　“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。 　　 　　二、教学目标 　　 　　1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。 　　 　　2、能够根据的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。 　　 　　3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 　　 　　4、能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 　　 　　三、教学思路 　　 　　针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与交流，是本课教学组织的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动，是保证课堂教学互动深入展开的前提。 　　 　　首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。 　　 　　对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情况调查，市场销售的情况调查，国内外同行业的产品情况调查等。例如学生针对产品使用群体分类调查时，可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈。在调查过程中可以用表格形式记录，可根据产品特点设计表格，例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录，再给予等级印象评定。 　　 　　6、小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 　　 　　7、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 　　 　　8、请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情 　　 　　9、其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 　　 　　10、每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 　　 　　请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 　　 　　11、教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。 　　 　　（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 　　 　　感知人体比例、结构 　　 　　6、揭示课题： 　　 　　二、发挥主体 　　 　　1、指导观察、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？ 　　 　　2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？ 　　 　　3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。 　　 　　三、发展主体： 　　 　　1、选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？ 　　 　　2、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？ 　　 　　3、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？ 　　 　　4、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？