七年级数学教案：消元.docVIP

七年级数学教案：消元 　　 　　教学目标 　　 　　1、熟练掌握加减消元法; 　　 　　2、能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组， 　　 　　3、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性. 　　 　　教学难点 　　 　　教材中例4的数量关系较复杂，是本课的难点。 　　 　　知识重点能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组。 　　 　　教学过程 　　 　　(师生活动)设计理念 　　 　　创设情境 　　 　　1、复2、习提问 　　 　　解二元一次方程组有哪几种方法?它们的实质是什么? 　　 　　2、播放动画《西游记》场景，配数学诗. 　　 　　悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟. 　　 　　归时四分行六百，风速多少才称雄? 　　 　　请一名学生解释诗歌大意：孙悟空顺风去查妖精的行踪，仅用4分钟就飞跃千里.逆风返回时4分钟走了600里，问风速是多少? 　　 　　学生思考，根据题中等量关系，列出方程. 　　 　　设悟空行走速度为x里/分，风速为y里/分，则 　　 　　你会解这个方程组吗?引例生动活波，激发学生的探究欲望，让学生在看、听、想的过程中愉悦地获得数学知识. 　　 　　探究新知学生独立完成后.在班级里交流解法. 　　 　　解法一：①+②，消去y，得8x=1600 　　 　　∴x=200，代人①，得y=50 　　 　　原方程组的解为 　　 　　解法二：①-②，消去x。以下略. 　　 　　解法三：整体代入.由①得：4x=1000-4y，代入②，消去x. 　　 　　同理，也可消去y. 　　 　　解法四：化简原方程组为,再利用加减消元，或代入消元均可. 　　 　　反思：试着从各个角度比较“代入法”与“加减法”的共同点与不同点.(同学间相互交流)它们各适用于什么情况? 　　 　　在学生回答的基础上，教师指出：当方程组中某一个数的系数绝对值是1或一个方程的常数项为零时，用代入法较方便;当两个方程中，同一个数的系数绝对值相等或成整倍数时，用加减法较方便. 　　 　　练习1：根据方程组的特点选择更适合它的解法.你会怎样解呢?(第1，2小题完成后再出示第3小题.) 　　 　　(1) 　　 　　(2) 　　 　　(3) 　　 　　第1小题用代入法，第2小题用加减法，都很明确，第3小题有争议.全班分成两部分.1、2大组用代入法做，3、4大组用加减法做.比较两解法的简便程度. 　　 　　反思：当方程组中任一个数的系数绝对值不是1，且不成倍数关系时，一般经过变形利用加减法会使解法更简单.尝试不同的解法，培养学生的发散性思维和择优意识。 　　 　　解二元一次方程组不管采用哪种方法，都可以获得它的解，但根据题目形式的特点，选择不同的方法可以减少弯路，加快速度使解题过程简洁提高正确率. 　　 　　实际应用教材第109页例4. 　　 　　2台大收割机和5台小收割机工作2小时收割小麦 　　 　　3.6公顷，3台大收割机和2台小收割机工作5小时收割小麦8公顷，问：1台大收割机和1台小收割机1小时各收割小麦多少公顷? 　　 　　分析： 　　 　　问题1.列二元一次方程组解应用题的关键是什么? 　　 　　(找出两个等量关系) 　　 　　问题2.你能找出本题的等量关系吗? 　　 　　2台大收割机2小时的工作量+5台小收割机2小时的工作量=3.6 　　 　　3台大收割机5小时的工作量+2台小收割机5小时的工作量=8 　　 　　问题3.怎么表示2台大收割机2小时的工作量呢? 　　 　　设1台大收割机1小时收割小麦x公顷，则 　　 　　2台大收割机1小时收割小麦_公顷， 　　 　　2台大收割机2小时收割小麦_公顷. 　　 　　现在你能列出方程了吗? 　　 　　解后反思：应用题中，如何化解较复杂数量关系? 　　 　　练习2：教科书第111页练习第3题应用题.体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。 　　 　　小结与作业 　　 　　小结提高在学生畅所欲言话收获的基础上，通过老师进行补充的方式进行。 　　 　　本节课学习了哪些内容?你有哪些收获? 　　 　　布置作业 　　 　　8、做题：教科书112页习题8.2第5、7题。 　　 　　9、选做题：教科书112页习题8.2第8题。 　　 　　本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想) 　　 　　1、能根据教材编写思路，遵循学生的心理特点，创造性使用新教材中的问题情境(引入与111页练习3属同种数学模型)，把教材中不动的问题情境转化为动的问题情境. 　　 　　2、真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人，老师只是学生学习的引导者和组织者.由于学生的个体差异，思维方