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《三兄弟》教学教案设计 　　 　　三兄弟 　　 　　教学目标 　　 　　1.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的结构美。 　　 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指什么，各自有何功能。 　　 　　3.在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动收集信息的兴趣。 　　 　　教学准备 　　 　　教师:生字卡片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。 　　 　　学生:收集有关电视机资料，了解有关知识。 　　 　　教材简析 　　 　　本课用拟人的手法和简洁明了的对话，生动形象地描述了电视机的荧光屏、扬声器、接收器这三个部件的功能和相互之间的联系，把儿童原本不易接受的有关电视机的知识轻松而巧妙地作了介绍。全文共有三个自然段。第一自然段介绍了三兄弟分别是谁以及他们各自的作用;第二自然段写人们总是称赞老大、老二，却不知道老三的功劳;第三自然段写小弟弟甘愿默默地工作，和老大、老二一起为人们服务。课文内容浅显易懂，有利于激发学生进一步探究电器知识的兴趣。 　　 　　教学重点 　　 　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 　　 　　教学难点 　　 　　学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 　　 　　建议本课用1～2课时。 　　 　　解读与提示 　　 　　*课题中的三兄弟指的是电视机的荧光屏、扬声器和接收器。 　　 　　*第一自然段用拟人的手法介绍了三兄弟的不同作用:老大荧光屏能发出色彩明丽的光，老二扬声器能传播声音，老三接收器能接收电视信号。学习时，可让学生自由读课文，勾画写三兄弟作用的句子，再引读这个自然段。漂亮:好看，美观。 　　 　　*第二自然段的教学可先让学生边读人们称赞的话，边体会理解老大荧光屏和老二扬声器的作用，然后抓住末句，引导学生质疑:接收器有什么功劳？再结合前文，结合生活实际，使学生了解接收器的作用:接收器把信号传给荧光屏和扬声器，荧光屏和扬声器才能发挥作用，人们才能看到有声有色的电视画面。有条件的学校可进行现场演示。在了解了接收器的作用后引导学生有感情地朗读,人们称赞的句子要读出赞叹的语气。称赞:本课指用言语来表达对电视机色彩和声音的喜爱。功劳:对事业的贡献。本课指接收器在人们收看电视方面做出了贡献。 　　 　　*第三自然段是一组对话，通过对话表现了老大、老二对小弟弟的关心，赞扬了小弟弟默默无闻、无私奉献的精神。教学时抓住“总是”、“默默”、“一……就……”体会小弟弟的这种精神，弄清他的作用。对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。 　　 　　*最后，用引读、领读、分角色读等方式朗读课文，注意读出不同的语气。在理解课文内容的基础上，可让学生分角色扮演三兄弟。 　　 　　*本课要求会认的字有12个。注意以下字的读音：“浑”（）是二声；“称”（）是后鼻韵；“赞”（）是平舌音；“视”()、“称”()是翘舌音。生字的字形要鼓励学生用不同的方法记忆，有自己独特的识记方法。⑴偏旁加独体字的方法记忆，如“浑”、“极”、“信”、“称”、“功”、“默”等字，它们都是左右结构。⑵数笔画的方法记忆，如“兄”。⑶比较记忆，如“功”与“动”比较。 　　 　　*第一题可采用多种形式读，注意读好对话，读出不同的语气，读出情感。在熟读课文，了解课文内容的基础上，用完整的句式回答问题。如：荧光屏能发出色彩明丽的光。 　　 　　*第二题写出带有“”、“”的字，旨在归类复习。 　　 　　*第三题的“三字经”，意在激发学生了解科技，了解现代信息技术的兴趣。 　　 　　*第四题教师要根据字的不同特点，有侧重地进行指导，然后再让学生先描后写。本课要求会写的字中“功”、“休”都是熟字作偏旁，但这些字作偏旁时，有的笔画要变形。如“功”，“工”作偏旁时最后一横变为“提”。注意指导“弟”的书写。“弟”的第五画是竖折折钩，提醒学生第六笔竖写在竖中线上。 　　 　　教学思考与设计（参考） 　　 　　一、谜语导课，激发兴趣 　　 　　四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 　　 　　（谜底:电视机） 　　 　　教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 　　 　　二、初读课文，认读生字 　　 　　1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。 　　 　　2.多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。 　　 　　三、细读课文，理解内容 　　 　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。 　　 　　2.教师引导学生质疑，梳理问题: 　　 　　⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。 　　 　　⑵接收器有什么功劳