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光的传播教学教案 　　 　　课题：《光的传播》 　　 　　第二课时 　　 　　第三课时 　　 　　第二课时 　　 　　活动二：阳光是彩色的吗？ 　　 　　装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来 　　 　　的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后， 　　 　　我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。 　　 　　1．引申的问题：白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。 　　 　　2．导入：出示一杯水和一张白纸。 　　 　　3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？ 　　 　　4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子 　　 　　下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。 　　 　　5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。 　　 　　6．演示：将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。 　　 　　7．问题：从这两个实验中你发现了什么？ 　　 　　8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？ 　　 　　9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。 　　 　　10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。 　　 　　11．归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。 　　 　　12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。 　　 　　13．媒体：播放《彩虹》视频。 　　 　　【教学反思】： 　　 　　本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片，回顾日常生活照看到的彩虹，再通过一系列的问题，引发学生思考：为什么生活中会出现彩虹呢？这是这么一回事？再通过和学生一起探讨，找到办法“再现生活中的彩虹”，再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗？”结束本课内容，让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。 　　 　　在本课的教学中，我先让学生通过观察关于彩虹的图片，引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢？它是怎样形成的？你能再现”彩虹“吗？通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢？学生们对此当然乐此不疲，那么在这一基础上我将利用契机，让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗？”（课本中）的小小实验，让学生们把对科学的兴趣带回家，这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果，但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去，对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去，提高学生的学习积极性！ 　　 ?