八年级语文下册第24课《诗词五首》教案.docVIP

八年级语文下册第24课《诗词五首》教案 　　 　　教学目标： 　　 　　知识与能力： 　　 　　1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 　　 　　2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。 　　 　　过程与方法 　　 　　布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。 　　 　　情感态度价值观 　　 　　1、领略诗的优美意境、语言美。 　　 　　2、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。 　　 　　教学重、难点及教学突破 　　 　　重点： 　　 　　1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。 　　 　　2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 　　 　　难点： 　　 　　1、领会古代作者的思想感情。 　　 　　2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。 　　 　　教学突破 　　 　　多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。 　　 　　教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。 　　 　　学生准备： 　　 　　预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。 　　 　　教学课时：2课时 　　 　　教学步骤 　　 　　第一课时 　　 　　教师活动学生活动 　　 　　1、研讨《采薇》1、通过诵读、回答问题等方式学习 　　 　　2、学习《十五从军征》2、通过诵读、回答问题等方式学习 　　 　　3、研读《送别》3、细心体会此诗的意境和艺术特点 　　 　　一、学习《采薇》 　　 　　教师活动学生活动 　　 　　1．师：同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具体的学习。 　　 　　2．转入《采薇》的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。 　　 　　3．引导学生感受诗的思想内容。注意： 　　 　　（1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。 　　 　　（2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。 　　 　　（3、）思考：将杨柳依依与雨雪霏霏对比有何意义？ 　　 　　1、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。 　　 　　2、文注释，认真阅读《采薇》，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵， 　　 　　1、理解诗的意境，和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。 　　 　　二、学习《十五从军征》 　　 　　教师活动 　　 　　学生活动 　　 　　1．介绍乐府诗的特点和内容。 　　 　　2．范读《十五从军征》，注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵，在手法上有什么不同之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。 　　 　　1．了解与此诗内容相关的知识。 　　 　　2．学生诵读这首诗，体会隐藏在诗歌背后的思想感情。 　　 　　三、学习《送别》 　　 　　教师活动学生活动 　　 　　1、介绍这首诗在艺术上的特点。 　　 　　2、让学生朗读此诗，并讲述诗的大意。 　　 　　3、引导学生分析这首诗。 　　 　　（1、）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象 　　 　　（2、）表达了作者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。 　　 　　1、认真读诗，体会诗的形象性。 　　 　　2、发挥自己的想象力，设想一下扬花漫天飞舞的景象，这时去为友人送别，会有一种怎样的心情。 　　 　　3、用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。 　　 　　四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。 　　 　　第二课时 　　 　　教师活动 　　 　　学生活动 　　 　　1、研析《清平乐》了解文章大意，理清作者思路及作品内涵 　　 　　2、学习《朝天子咏喇叭》了解文章大意，理清作者思路及作品内涵 　　 　　一、研析《清平乐》 　　 　　教师活动学生活动 　　 　　1、讲解词的基本常识。