敬畏自然》教学精彩教案.docVIP

敬畏自然》教学精彩教案 　　 　　【教学目的】 　　 　　1、知识： 　　 　　⑴整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。人类对待自然要转变理念：不要宣称什么要征服自然，应该是敬畏自然、爱护自然。 　　 　　⑵理解作者对环境的忧患与思考。理解敬畏自然的含义。 　　 　　⑶了解层层推进的论述方法，巧妙运用对比的手法，论述观点。 　　 　　2、能力： 　　 　　⑴学习本文形象的富有文学色彩的语言特点 　　 　　⑵掌握各种论证方法。 　　 　　⑶揣摩关键词语，体味深刻含义，培养语感。 　　 　　3、思想品德： 　　 　　培养学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培养科学的理性精神和人文关怀精神，培养学生探索自然、观察自然的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。 　　 　　【教学设想】 　　 　　探究、合作的教学方式。 　　 　　【教学的重点】 　　 　　1、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。 　　 　　2、把握关键性语句的深刻含义。 　　 　　【教学难点】 　　 　　1、理解敬畏自然的内涵，正确领会宇宙的智慧。宇宙的生命的含义。 　　 　　2、理解本文形象的富有文学色彩的语言特点。 　　 　　【教学方法】 　　 　　情境教学法和讨论点拔法并用。 　　 　　【课时安排】 　　 　　2课时。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第一课时 　　 　　一、导入 　　 　　爱护环境是我们当今一个时髦的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被现代文明的烟尘复印得浑浊而模糊。 　　 　　不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 　　 　　此外，我们曾经那么意气风发地相信人定胜天，喊着要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地;几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有什么办不到的?可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。 　　 　　我们究竟该用什么样的态度对待自然?本文会给我们指点迷津的。 　　 　　二、整体感知课文，集体探究 　　 　　1、泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。 　　 　　提问：作者的观点是什么?关键语句是哪一段。 　　 　　学生明确：课文第十一段。 　　 　　2、作者为什么提出这一观点。 　　 　　明确：作者之所以提出敬畏自然的观点。是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。 　　 　　三、精读课文 　　 　　边读边看课件：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感 　　 　　思考： 　　 　　1、人与自然的关系? 　　 　　2、说出读了本文的感受：互相交流 　　 　　明确： 　　 　　1、人是自然的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分，人类要敬畏自然，爱护自然。 　　 　　2、本文谈论的是人与自然的话题，作者认为应从根本上纠正征服自然的理念，应敬畏自然，爱护自然。 　　 　　四、合作研究，把握文章结构 　　 　　1、学生大声读课文，理清文章思路，划分文章结构。 　　 　　2、以小组为单位，共同讨论交流，求同存异，小组组长代表小组发言。 　　 　　3、全组共同讨论交流，教师指点。 　　 　　五、教师小结 　　 　　本文是一篇议论性散文，从否定征服自然的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论敬畏自然。全文以提出问题──分析问题──解决问题的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。 　　 　　六、作业设计 　　 　　1、画出文中一些富有哲理的语句。 　　 　　2、再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。 　　 　　第二课时 　　 　　一、学生自由质疑问难，合作探究 　　 　　1、学生细读课文、圈点勾画，提出疑难问题，学生互解互答，并存疑。 　　 　　2、一小组为单位，展开讨论，合作探究，并存疑。 　　 　　3、就尚未解决的问题，全班展开讨论，对无法解决的问题，教师点拔或解答。 　　 　　二、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性 　　 　　1、体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。 　　 　　例： 　　 　　⑴人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁