《什么是面积》教学设计(含试卷).pdf

《什么是面积》教学设计 教学内容：北师大版数学三年级下册第四单元P39 40 “什么是面积” 教学 目标：通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义；经历比较两个图形面积大小的过程，体 验比较策略的多样性。 教学重点：理解面积的含义。 教学难点：体验比较策略的多样性。 教学准备：课件、长方形和正方形卡片、方格纸。 教学过程： 一、 复习周长的含义，引入面积 1、 复习“周长含义 师出示一本数学课本，问：数学封面是一个什么图形？你能摸出它的周长来吗？ 师请一名学生上来摸一摸，其余评价。 2、 引入 “面积” 师：封面一周的长度就是它的周长，这一周包含里面的这些地方吗？ 那么这些地方又叫什么呢？ 3、 师摸着数学书封面的表面，说明:数学封面的表面的大小就叫做它的“面积”(板书：面积)。今天我 们就来研究“什么是面积”(再板书：什么是) 二、 认识面积的含义 1、感性认识 (1) 课件逐一出示硬币、树叶、湖面的图片。 问：它的面积在哪里？请学生上来指一指。 请学生上台边摸边说，其余评价。 (2) 师：刚才我们看到的这些 “物体的表面的大小就是它们的面积 ”(板书)。 (3) 举生活中的例子。 问：你能举一个其它物