《秒的认识》教学反思(含试卷).pdf

《秒的认识》教学反思 《秒的认识》这节课在生活中并不陌生，并且是在学生已经学习了时、分的认 识， 看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。时间比较抽象，不像长 度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。 1. 成功之处 (1) 在引入新课时，我设计了新年、鞭炮、倒计时……这是小孩子最喜欢、向 往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学 习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位 “秒。知道秒是比分更小的时间单位。 (2) 在了解生活中的“秒”时，我认为学生在这方面了解的不是很多，所以事 先准备了大量资料，通过展示生活中有关秒的画面.让学生了解生活中的秒，不 仅开阔了他们的眼界，并且激发了学生学习“秒”的欲望。 (3) 在讲秒的作用时，我用饱含激情的语气介绍了刘翔辉煌的成绩12秒91, 让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，只有分秒必争，才 实现梦想、 为国争光。随机渗透：时间很珍贵，连1秒钟都不 小看。让学生感悟时间长 河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。 2、 让学生在经历、体验、探索中感悟 秒是看不见摸不着的，怎样才 让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时 间长短，我做了如下尝试： (1) 、在教学 “认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一 响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感 受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。 (2) 、在体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒 完成的动作，学生很 有成就感的汇报：我 拍一下手、我 眨一下眼、我 跺一下脚、我 摸一下 耳朵……再当提到 “秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念, 而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对 “秒”的认识就有了一个鲜 明具体的情境支持。 （3） 在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、 拍手，让学生感受几秒。因为学生都有事做，所以走神的少。第二步：我让一 名平时写字慢的学生 （余佳俊）和一名平时写的快的学生 （樊宇萍）上黑板， 写“我爱数学四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒 表计时，最后反馈。因为比赛 调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认 真的用数数的方式估测几秒，大部分同学都估测的差不多，学习效果挺好。第 三步：学生思考几秒钟究竟 做什么事情，锻炼对较短时间的估计 力，以便 够把课堂学习的知识应用到生活中去。对学生提出的明显不 完成的事情教 师及时引导，并在尽可 的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。 比如说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位， 体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏 大概跳动了多少下。渗透了学生对几秒的估测与感悟。 （4） 、在探究分和秒的关系时，因为1分=60秒是本课的重难点。但由于有1 时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。第一步：我出示 课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进行交流而得出结 论，我给予适当启示指导。学生先通过自己认真观察独立思考，然后小组交流, 看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水 到渠成。这个过程中我注意培养学生的观察 力和交流 力，注重培养学生的 学习方法、 力和习惯。第二步：①安静地想、看：体验一分钟的过程，安静 地想和看比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈， 再一次巩固1分=60秒的结论；② 自由活动：让学生完成自己认为一分钟 完成 的事情 （师适当提示），学生自由发挥：（有的点头、有的整理书包、有的折纸 飞机、有的画喜羊羊、有的……，学生自由活动有创造性。经过前