《列方程解相遇问题》教学设计.pdf

《列方程解相遇问题》教学设计 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主尝 列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。 2、 能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 3、 体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点：正确地寻找数量之间的相等关系。 教学难点：掌握列方程解具有两积之和 （或差）的数量关系的应用题的解法。 教学过程： 一、 激趣导入 1.在相遇问题中有哪些等量关系？ 板书：甲速相遇时间+乙速相遇时间=路程 （甲速+乙速）相遇时间=路程 2.出示复习题：甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。甲车每小时行122千米，乙车每 小时行87千米，经过7小时相遇。北京到上海的路程是多少千米？ 生做完后，指名说一说自己是怎样解答的，师画出线段图，并板书出两种解法。 北京 上海 甲每小时行122千米 乙每小时行87千米 ?千米 第一种解法：用两车的速度和相遇时间：（122+87）7 第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：1227+877 3揭. 示课题 ：如果我们把复习准备中的第2题改成 “已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的 速度，求另一辆车的速度，要求用方程解，又该怎样解答呢?这节课我们就来学习列方程解相遇问题的 应用题。（板书课题） 二、 探究尝 1.出示例题示意图。教师口述：北京到上海的路程是1463千米，甲乙两列火车分别同时从北京和上海 开出，相向而行。乙车每小时行87千米，经过7小时相遇。甲车每小时行多少千米？ 2指. 名读题 ，你了解了哪些数学信息和要解决什么问题？ 生汇报引导学生根据复习题的线段图画出线段图。 北京 上海 甲每小时行?千米 乙每小时行87千米 1463千米 3. 7小时相遇是什么意思？两车相遇时，一共行的路程和北京到上海的距离有什么关系？ 汇报：⑴、7小时相遇就是7小时两车走完了全程。 ⑵、一共行的路程就是北京到上海的路程。 4. 根据线段图学生找出数量间的相等关系： 可能出现： 甲车7小时行的路程+乙车7小时行的路程=1463千米 甲车7小时行的路程=1463千米一乙车7小时行的路程 甲乙的速度和相遇时间=1463千米 5.设未知数列方程并解答。 解：设甲车平均每小时行x千米。 877+7x=1463 609+7x=1463 7x=1463-609 7x= 856 x=8567 x=122 答：甲车平均每小时行40千米。 解：设甲车平均每小时行x千米。 7x=1463—877 或(x+87) =1463 6汇. 报时启发学生用不同方法列方程 ，并说说方程所表示的数量间相等关系。表示相遇时，两车的速度 和与时间的积等于两地间铁路的长度。 三、应用实践 师：请同学们完成 一 学生审题， 着列出三种方程，如： 32x+327=480 480-32x=327 32x=327-480 四、 生活体验 练一练1、2题 学生读题理解题意， 着列方程解答。 订正时，重点让学生说一说数量间相等的关系式。 练一练4题帮助学生理解题意，鼓励学生尝 解答。 五、 全课总结 师：这节课你有哪些收获？ 学生汇报 教师小结：相遇问题中求速度的应用题，列方程解比较简便。列方程解求速度、时间等问题时，首先要 根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数列方程，再正确地解答。 启发学生用不同方法列方程 小升初数学模拟 卷 一、选择题 1. 将一个正方体钢坯锻造成长方体, 正方体和长方体（ ) A. 体积相等，表面积不相等 B.体积和表面积都不相等 C. 表面积相等，体积不相等 D.体积等于表面积 2. 下面各图形中，对称轴最多的是（ )o A. 正方形 B.圆 C.等腰三角形 3. 两根同样2米长的铁丝，从第一根上截去它的旦从第二根上截去皂米.余下部分（ ）