《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计.pdf

《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计 《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计 一、 教学 目标 （_）知识与技能 使学生能 确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。 （二） 过程与方法 通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 （三） 情感态度和价值观 帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。 二、 教学重难点 教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 教学难点： 确笔算被减数中间有。的连续退位减法。 三、 教学准备 课件 四、 教学过程 一、 复习引入 1、 口算 80-7= 35-8= 63-4= 26-7= 42-5= 43-6= 32-9= 65-9= 2、 笔算 （抽生板演） 354-271= 629-376= 517-348= 653-285= 计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 二、 探索交流 1、 学习例2 师：现在我们把517改成507成为:507-348= 你会笔算吗？ 2、 共同笔算：师：个位上的7减8不够减，怎么办？ 3、 组织讨论: 4、 师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1,可十位上是0,怎么办？ 5、 汇报讨论结果： 生：十位上是0,可以从百位上退1. 师：百位上的“1表示什么呢？ 生：一个百或10个十。 6、 直观讲解：个位不够减，要从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10中 退1到个位作10,这时十位上是9o （边讲边板书） 7、 比较分析：想一想，例题与复习题有什么不同，师再次强调三位数减法 （中间有0）的计算方法。 8＞儿歌记忆：看到0,向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看做9。 9.探究验算方法。 （1）学生小组讨论，自主探究验算方法。 预设 1照原式再算一遍。 预设2用被减数减去差，看看是不是减数。 预设3用差加上减数，看看是不是被减数。 （2）归纳验算方法。 (三)练习反馈，巩固提高 (1)基础练习 ①蜜蜂找家 ：P44练习九的第4题。 ② 笔算我最棒：P44练习九的第6题。 ③ 找朋友：P45练习九的第9题。 (2)对比练习 527-18= 517-18= 507-18= 全(四课)小结 1. 在计算 “被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？ 2. 如何知道 自己计算结果是否 确？ 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1.如图是由四个面积都是16流的 方形组成的图形，计算阴影部分的面积的 确的算式是（ ）。 A. 16X4 B. 16X2+4 C. 16X2 D. 8X5 2.小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半以后，加满水，第二次又喝了一半后，又加满水，最后全部喝完.他 喝的水和牛奶比（ ） A.牛奶多 B.水多 C. 一样 a和b互为倒数，£：¥= （） 2 4 4. 长方形有 （）对称轴. A、 一条 B、 两条 C、 四条 D、 无数条 5. 下面图形中只有一条对称轴的是 （） A.长方形 B.等要三角形 C.圆 D.平行四边形 6. 下面是六年级一班某天的出勤情况统计图。已知全班共有40人，请事假的有2人，这一天出勤 （） 人。 病假10% 事事假假 出勤 A. 36 B. 34 7.有13个乒乓球，其中12个质量相同，另一个较轻一点，如果用天平秤，至少 （）次保证能找到这 个乒乓球。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 8.如图大长方体表面涂上颜色，切开成36个小长方体，有（ ）个小长方体有2面有颜色. A. 16 B. 17 C. 18 D. 19 9. 一段重12千克的圆柱体钢柱，锻压