数学教案《带小括号的两步式题》例析.docVIP

数学教案《带小括号的两步式题》例析 　　 　　教学内容：教科书第54页例2、例3，完成“做一做”和练习十三. 　　 　　教学目的 　　 　　1.使学生认识小括号及其作用，了解带小括号式题的运算顺序，会计算带小括号的两步式题. 　　 　　2.加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力. 　　 　　3.培养学生认真审题的习惯. 　　 　　教具准备：多媒体课件一套.学生准备小圆片若干个. 　　 　　教学过程 　　 　　一、复习铺垫 　　 　　1.口算： 　　 　　9+34+37+512-714-5 　　 　　2.说一说先算什么，再算什么，并说出答案. 　　 　　3+5+75+4-310-2+5 　　 　　师：“加减两步式题的运算顺序是什么?”(按从左到右的顺序计算.) 　　 　　二、探索新知 　　 　　1.创设情境，导入新课. 　　 　　师：“以前老师和同学们一起认识了很多朋友，如100以内的数、加号、减号等，今天老师又要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗?” 　　 　　生：“想!” 　　 　　师：“这位朋友就是小括号.” 　　 　　教师在黑板上板书“小括号”，并用红粉笔在后面书写()，接着让学生用手指书空2遍. 　　 　　师：“小括号的作用可大了，它能帮助我们解决很多问题.那么小括号到底有什么作用呢?老师先给大家讲一个故事.” 　　 　　2.认识小括号及作用. 　　 　　师：“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩刚一进门，小熊就高兴地说：“你们来得真好!快帮我算算盘里一共有多少块糖?”小熊指着盘里的糖说：“这里有黄色的2块，绿色的3块，红色的7块，你们想想该怎样算能求出一共有多少块糖?” 　　 　　师：“请同学们也来帮小熊算算好吗?拿出准备好的圆片，在桌上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样算的?” 　　 　　生①：“先把黄、绿两种圆片相加，再加红色圆片.” 　　 　　生②：“先把红、绿两种相加，再加黄色圆片.” 　　 　　师：“这两个同学谁做得对?” 　　 　　生：“都对.” 　　 　　师：“他们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别他们的做法呢?谁有好办法?” 　　 　　(教师故做无可奈何的样子.) 　　 　　师：“这就需要我们的好朋友小括号来帮忙.它的作用就是把先算的部分括起来.” 　　 　　电脑出示将两组先算的部分用括号括起来.电脑反复闪烁小括号的位置，强调小括号的作用. 　　 　　(2+3)+7=122+(3+7)=12 　　 　　师：“谁能说说这两个算式先算什么?再算什么?想一想，小括号的作用是什么?” 　　 　　师：以后，先算的部分在前面，括号就可以省略.例如(2+3)+7=12的括号就可以省略. 　　 　　教师指导学生读带小括号的两步式题. 　　 　　3.带小括号两步式题的计算过程. 　　 　　师：“以后看到一个算式里有括号，怎样计算呢?请同学们看这道题.” 　　 　　出示例3：15-(6+2)=? 　　 　　①请同学读题.想想这道题先算什么?再算什么?等于几?教师追问为什么这样算?以后看到算式里有小括号应该怎样算? 　　 　　②学生回答后教师板书：一个算式里有括号，先算括号里面的. 　　 　　③做下面各题，说一说先算什么，再算什么. 　　 　　12-5+4=14-9-3= 　　 　　12-(5+4)=14-(9-3)= 　　 　　三、应用新知 　　 　　1.看图计算. 　　 　　2.对比练习. 　　 　　①练习十三第1题. 　　 　　13-4+5=7+7-6= 　　 　　13-(4+5)=7+(7-6)= 　　 　　让学生仔细观察上、下两个算式找出相同和不同. 　　 　　师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算. 　　 　　②下面3题，哪题先算“4+6”?为什么? 　　 　　13-4+613-(4+6)4+6-5 　　 　　3.游戏. 　　 　　①摘红花. 　　 　　计算横行和竖行每三个数的和，谁先算出得数，并说出用哪种方法简便，就摘下红花. 　　 　　②找朋友. 　　 　　发给学生一张写有算式的卡片，算出得数.得数相等的就是一对好朋友.例如： 　　 　　15+4-212+(11-9)9+(10-1) 　　 　　18-(4+6)7+(3+4)10-(15-13) 　　 　　4.在适当的位置添上小括号使等式成立. 　　 　　14-9-3=79-8+1=70 　　 　　四、小结 　　 　　启发学生自己归纳小括号的作用，以及在计算中应注意的问题. 　　 　　板书设计： 　　 　　小括号() 　　 　　例2：○○○○○○