418江娅燕物体的沉浮条件说课.pptxVIP

研究物体的浮沉条件教学设计提纲 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计一. 教 材 分 析9.3 研究物体的浮沉条件 本节内容是沪粤版初中物理八年级下册第九章第三节，本节课既是对认识浮力知识的延伸，又为后面升力的学习打下了基础。 这一节包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释航空母舰、气球、潜水艇的工作原理。 二.教 学 目 标知识与技能1.理解物体的浮沉条件2.知道航母、气球、潜水艇的浮沉原理二.教学目标 过程与方法1.通过探究物体的浮沉条件，培养学生对物体进行受力分析的能力2.通过对航母、气球、潜水艇浮沉原理的学习，培养学生理论联系实际的能力二. 教 学 目 标情感.态度 价值观 通过对航母、气球、潜水艇浮沉条件的学习，体验科学.技术.社会的联系，培养学生学习物理的兴趣，并对学生进行爱国主义教育。重点：理解物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的沉与浮。三. 教学重点难点重点难点ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc.难点：能对浸在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。四. 学 情 分 析已经学习了浮力的概念和阿基米德原理以及力学等知识 知识状态 学情具有一定的实验能力和思考分析问题能力，但前期经验和感性认识会造成干扰。 能力状态思维比较活跃，处于从形象思维到抽象思维过度，引导学生科学的看待问题就显得尤为重要了。 心理状态五.教法与学法学 法教 法 演示实验 演示法实验法观察法，探究法第一环节 新课导入（趣味实验） 首先我将芒果放入水中，学生们都能清楚的看到芒果悬浮在水中，这时我再用小刀在芒果上切一小片芒果下来放入水中，结果出乎意外的是这小片芒果竟然沉在了水底，此时学生们对出现这种情况会感到非常震惊，这样一来成功的激发了学生的探索兴趣，用这样的方式来引入新课就显得有趣味多了。六 教学过程第二环节 新课教学（学生探究实验） 将学生分成几个小组，分别给他们发一个盛满水的烧杯、一些食盐、一个鸡蛋，先引导学生把鸡蛋放入水中，鸡蛋沉底。 六 教学过程 这时引导学生思考“如何才能让鸡蛋浮起来？”学生们经过小组探究讨论，会发现在水中加入食盐后，会使鸡蛋浮起来。第三环节 新课教学（演示实验） 经过学生的分组探究，这时教师再进行演示实验，学生更容易接受，实验之前有必要先跟学生讲解漂浮和悬浮的概念，以免学生混淆概念。然后再用烧杯装满浓盐水，将鸡蛋轻轻放入浓盐水中，会观察到鸡蛋漂浮在水面，再将清水缓缓倒入浓盐水中，并轻轻搅拌，鸡蛋慢慢变为悬浮状态，继续倒入清水，鸡蛋下沉。此时我再加入食盐，鸡蛋又重新上浮。　 六 教学过程教师演示实验 根据实验现象，向学生提问：“鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？”“处于不同状态是由于哪个力发生了改变？”再把时间交给学生，让学生带着问题进行分组讨论，比较出鸡蛋在不同状态下受到的浮力与重力的大小关系，从而轻松自然的引导学生得出物体的浮沉条件。　第四环节 浮沉条件的应用 为了让学生体验知识与生活的联系，学了知识就应该了解它在生活中的应用， 此时在PPT上播放“辽宁号”航母、气球和潜水艇的动态图片，教师引导学生观看动态图片，并向学生提问：“辽宁号航母、气球和潜水艇分别是靠改变什么来实现沉与浮的？” 六 教学过程播放图片：“辽宁号”航空母舰播放图片：气球升空 播放图片：潜水艇沉浮第四环节 浮沉条件的应用 经过了教师的提问，再让学生从观看图片中思考得出结论：航母是利用“空心”的办法来增大可以利用的浮力，同样的道理，气球是充入密度小于空气的气体实现上浮，潜水艇是通过改变自身重力来实现沉与浮的。这样不但巩固了本节课的知识，锻炼了学生思考问题的能力，还对学生进行了爱国主义教育。 六 教学过程第五环节 感悟收获 课堂小结 在小结部分，我会与学生一起总结本节课的所学知识，而且还要请学生回答新课导入部分留下的问题，即“为什么整个芒果会悬浮在水中，而一小片芒果却会沉入水底？”不但首尾呼应，还能检测学生对本节课的掌握情况。 六 教学过程第六环节 作业布置（1）基础习题：完成课后章节练习题以及课时训练。（2）开放性习题：请有条件的学生回家以后用带盖的大瓶和小瓶以及注射器等器材自制一个小潜艇，并使它实现浮与沉。 六 教学过程七. 板书设计1.物体的沉浮条件?上浮：F浮＞G→漂浮：F浮＝G （ρ液ρ物）?悬浮：F浮＝G（ρ液= ρ物）?下沉：F浮G （ρ液ρ物） 2.浮力的应用?轮船→原理:空心法→受到较大的浮力→漂浮 ?潜水艇→原理:通过往水舱里加水或排水，改变自身重力达到浮沉的需要?气