圆锥曲线与方程教材分析及教学建议石室中学胡蓉.pptx

圆锥曲线与方程教材分析与教学建议;圆锥曲线与方程;内容;2、理科;内容;二、全国新课标省份高考题分析 ;1、广东;2、山东;3、江苏（一卷160分，二卷40分）;4、浙江（10选7填5大，选择5分一题，填空4分一题，解答14，14，14，15，15）;5、福建;6、辽宁;7、安徽;8、天津;9、北京;10、陕西;11、湖南;12、江西;13、湖北;14、课程标准卷;课程标准卷;15、上海;考向分析 总体说来： 1、各省都按照普通高考考试大纲，重点考查了椭圆的相关内容。 2、重视考查圆锥曲线基础知识和基本技能、基本方法，每一套题???有坐标法的应用，几乎每套高考题都有对圆锥曲线基本量的考查，都有直线与圆锥曲线的位置关系 3、有些省份在圆锥曲线这里设计知识网络交汇试题，强调知识的综合性 前面我们对实行新课标省份的高考题进行了分析，发现求曲线方程和研究曲线性质仍然是高考对这部分内容考查的两个基本问题，考向大致有以下五种： （1）、求圆锥曲线的方程或基本量，如离心率 （2）、求动点轨迹或轨迹方程 （3）、求解析量（如图形的面积，距离等等）或参数的值 （4）、求取值范围或最值 （5）、解析性质的探究或证明 ;三、教材分析;我们使用的教材是人民教育出版社A版。 文科的《圆锥曲线与方程》出现在选修1-1第二章，理科的《圆锥曲线与方程》出现在选修2-1第二章,同一章内容，但理科有曲线方程的概念，但文科没有 这两本书的编者有陶维林、章建跃老师等等，责任编辑是张劲松老师，这几位老师都主张在课堂教学中强化信息技术的应用 ;信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。要通过教育信息化体系的建设促进教育内容、教学手段和教学方法的现代化。要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》;课堂教学中强化信息技术的应用，是建设创新型国家的需要，与国家的未来发展、学生的未来前途命运高度相关。因为信息技术本质上是“数学技术”，所以在提高学生利用信息手段自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力上，数学课程负有更大的责任。数学教学中使用信息技术是天经地义的，广大中学数学教师应当对此作出积极回应。 -------数学·信息技术·数学教学 章建跃 ;（一）、新教材内容安排;文科 内容安排和理科大致相同，有两点不同：（1)没有曲线方程这一小节，但曲线方程的概念和对应关系蕴含在求椭圆方程和双曲线方程等等（2）与理科相比，删掉了一些例题，如在椭圆中这一小节，删去了当直线与椭圆相离时，求椭圆上的点到直线距离的最小值的例题;（二）、（理科）新教材特点;2、描述了从具体情境中抽象出圆锥曲线模型的过程，展示了圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。教材在知识的呈现过程中采用了探究（现象）-分析-思考（问题）-分析-思考-结论等模式。 例如，对双曲线渐近线的学习，先用几何画板让学生直观感知这一现象，然后对双曲线渐近线的作图和方程进行介绍、分析，再让学生思考这一现象的原因，最后在阅读材料中分析渐近线离双曲线越来越近的原因。 ;3、新教材对圆锥曲线统一定义的讲解，采用了由特殊到一般的顺序，与旧教材由一般到特殊的顺序刚好反过来，更符合学生的认知规律。 新教材首先在椭圆的例题中求解了当动点对特殊定点和定直线的距离比为小于1的定值时动点的轨迹方程，接着在椭圆的习题中进行巩固，如B组第3题；接着进一步地在双曲线例5中对两距离比值大于1的动点轨迹进行讨论，再在双曲线习题B组第3题中对字母坐标形式的定点和定直线进行讨论；最后在抛物线后的阅读材料中对圆锥曲线的离心率与统一方程进行介绍和总结。;现在让我们一起仔细研究新教材的内容;和旧教材一样，仍以坐标系一三象限角平分线为例引入，再由圆来延伸，体现了由简到难的梯度;曲线;从双向证明轨迹方程;求曲线方程，常见方程为直译法和相关点法，这两种方法一定要让学生多练习，还有定义法等等;例3是需要建系的例子，建系不一样，方程就可能不同，让学生去先体会后总结出建系的原则。为了得到简单的方程，一般建系应使得（1）尽量多的点在坐标轴上（2）尽量使图形在坐标轴的中央（3）尽量使图形关于坐标轴对称。 建议老师和学生一起总结出两定点、一点一线等的常见建系;练习题很好，，特别是例3，多种方法可以求出轨迹方程。建议老师们好好利用教材内的练习题;A组例4可用定义法，题中动点M的轨迹符合了圆的定义;（三）（理科）新旧教材的对比; 序号;后面圆锥曲线的学习都沿着定义、方程、几何性质来展开，但在课后的练习中增添了一些直线与圆锥曲