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初三物理液体压强教案 　　 　　[设计理念] 　　 　　液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。 　　 　　本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。 　　 　　[教学目标] 　　 　　1、知识与技能 　　 　　（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 　　 　　（2）知道液体内部压强的规律。 　　 　　（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。 　　 　　2、过程与方法 　　 　　（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。 　　 　　（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。 　　 　　（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。 　　 　　3、情感态度与价值观 　　 　　（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。 　　 　　（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。 　　 　　（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 　　 　　[教学用具] 　　 　　演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。 　　 　　学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。 　　 　　[重点难点] 　　 　　重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。 　　 　　难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。 　　 　　[教学过程] 　　 　　一、设置情景，引入课题 　　 　　1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。 　　 　　教师引导学生分析，茶杯对桌面存在压强是由于茶杯受到重力作用，并提问：液体也受到重力，液体对容器底有没有压强呢？ 　　 　　2、用多媒体展示情景二：夏天天气炎热，不少同学喜欢游泳，当你站在齐腰深的水中时，有什么感觉？ 　　 　　学生回答后，提出探究课题，板书课题。 　　 　　二、根据情景进行猜想，通过实验得出初步结论 　　 　　1．上述实例中，人在水中游泳，水对人有没有压强？水对池底和游泳池侧壁有没有压强？ 　　 　　现在，我们把游泳池搬到课堂上来研究这个问题。教师出示一个底部扎有橡皮膜的两端开口的直玻璃管，放入一块小橡皮，让学生观察底部橡皮膜的形变。 　　 　　2．教师提问：用这样的一个器材如何研究液体对容器底部有没有压强？学生回答后，设计 　　 　　实验验证，将水倒入玻璃管中，可以观察到橡皮膜向外凸出，并引导学生归纳出结论。在此基础上，教师进一步提问：用底部扎有橡皮膜的容器可以检验液体对容器底部有压强，怎样用一种器材来探究液体对容器侧壁有没有压强呢？按照学生回答的思路，设计一个实验，在侧壁开口的玻璃管的侧壁开口处扎上橡皮膜，并向其中倒水，让学生从看到的现象中归纳出结论1：液体对容器底部和侧壁都有压强。并进一步分析液体对容器底部和侧壁有压强的原因。 　　 　　3．教师问：刚才我们认识到液体对容器底和侧壁都有压强，那么，液体内部有没有压强呢？ 　　 　　为了研究这个问题，我向大家介绍一种仪器——压强计。教师通过类比的方法介绍压强 　　 　　计。让学生体会到这样的一个结论：橡皮膜上承受的压强越大，液面的高度差越大，若两次高度差相同，则说明橡皮膜承受的压强相同。 　　 　　把橡皮膜放在水中的某一深度，转动橡皮膜的朝向，看两边的高度差有无变化。学生从现象中归纳出结论2：液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 　　 　　三、学生分组探究，验证猜想 　　 　　前面，我们通过实验发现了两条初步结论，在实验过程中，有的同学发现橡皮膜有时候凸出得多，有时候凸出得少，这说明液体压强有大有小，那么，液体压强的大小究竟与什么因素有关呢？ 　　 　　用多媒体课件展示情景三：当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨，有时会发生决堤的事故。 　　 　　1、学生讨论 　　 　　从日常生活的事例出发，利用已学知识或生活经验，猜想影响液体内部压强大小的因素。 　　 　　2、教师板书一些学生可能出现的猜想，比如： 　　 　　（1）与深度有关 　　 　　（2）与液体的密度有关，或与其它的一些因素有关 　　 　　学生充分发表看法