《促织》教案及原文翻译赏析.docVIP

《促织》教案及原文翻译赏析 　　 　　《促织》教案 　　 　　促织 　　 　　教学目标： 　　 　　知识与技能：了解作者蒲松龄和他的《聊斋志异》；掌握本文的文言知识点；翻译全文。 　　 　　过程与方法：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。 　　 　　情感态度与价值观：感悟蒲松龄同情百姓的博大胸怀和对封建统治者罪恶的揭露。 　　 　　教学重点：掌握本文的文言知识点；翻译全文。 　　 　　教学难点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。 　　 　　教学方法：阅读、鉴赏、引导、讨论。 　　 　　教具：多媒体课件。 　　 　　课时安排：3课时。 　　 　　教学过程： 　　 　　【导入语】 　　 　　300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 　　 　　【作者介绍】 　　 　　蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。他是清代康熙年间人，是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。写有一副“落第自勉联”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 　　 　　【《聊斋志异》介绍】 　　 　　蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，聚一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，共8卷，491篇，约40万余字。“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。目的是“讽刺现实，寄托孤愤”。郭沫若称赞它说“写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分”。 　　 　　【写作背景介绍】 　　 　　这篇小说写的是明代宣德年间的事情，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。 　　 　　【文言知识点】 　　 　　1、通假字：①昂其直，居为奇货（“直”通“值”，价格） 　　 　　②成妻具赀诣问（“赀”通“资”，钱财）③而翁归，自与汝复算尔！（“而”通“尔”，你） 　　 　　④手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚）⑤虫跃去尺有咫（“有”通“又”） 　　 　　⑥翼日进宰（“翼”通“翌”，次）⑦牛羊蹄躈各千计（“躈”通“噭”） 　　 　　2、古今异义词： 　　 　　两股间脓血流离股，大腿屁股。久不售售，考取卖物出手。 　　 　　亦无售者售，买卖物出手。败堵丛草堵，墙堵塞。 　　 　　宰严限追比宰，县令主管、主持或杀。抢乎欲绝抢，碰撞抢夺、争夺。 　　 　　3、此类活用： 　　 　　名词活用作状语——（1）岁征民间，每年。（2）得佳者笼养之，用笼子。 　　 　　（3）早出暮归，在早上、在晚上。（4）取儿藁葬，用草席（裹）。 　　 　　（5）日与子弟角，每天。（6）力叮不释，用力。（7）民日贴妇卖儿，每天。 　　 　　名词活用作动词——（1）试使斗而才，有才能。（2）旬余，杖至百，用杖打。 　　 　　（3）大喜，笼归，用笼子装。（4）上于盆而养之，放到、放进。 　　 　　（5）儿涕而出，流着泪。（6）自名“蟹壳青”，命名。（7）细疏其能，陈述。 　　 　　（8）故天子一跬步，走半步。（9）裘马扬扬，穿着皮衣，骑着马。 　　 　　（10）独是成氏子以蠹贫，以促织富：受穷，变富。（11）仙及鸡犬，成仙。 　　 　　使动用法——（1）昂其直，使…高，抬高。（2）辄倾数家之产