鄂教版3上教案6.docVIP

鄂教版3上教案6 　　 牧童 　　 教学目标： 　　 1.认识1个字； 　　 2.正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。 　　 3.结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。 　　 教学重点： 　　 结合图画和注释了解诗句的意思，熟读、背诵课文。 　　 教学难点： 　　 口头表达诗中描绘的情景，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。 　　 教学过程： 　　 一、复习比较，激趣导入。 　　 1、背诵古诗《所见》。 　　 2、今天我们要学习的古诗同样描写了牧童，两首诗会有什么不同呢?(板书课题) 　　 3、简介作者：你们知道八仙过海的神话故事吗?其中的吕洞宾就是以作者为原形的，当然故事中的神仙与诗人吕岩的生活是完全两样的。 　　 二、图文结合、初知大意 　　 1、出示插图，说说你看到了什么? 　　 2、请大家自己去读读吧。 　　 三、感情朗读，了解诗意 　　 1、借助注释和插图理解词句，交流讨论。 　　 弄：相合。 　　 横野：辽阔的原野。 　　 草铺横野六七里。在广阔的原野上，铺满了青青的野草。六七 　　 里在这里不是实指，而是虚指。下句的三四声也是虚指。 　　 笛弄晚风三四声。牧童悠闲地放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传 　　 来。 　　 归来饱饭黄昏后。牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。 　　 不脱蓑衣卧月明。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。客：指诗人自己。 　　 愁新：新愁。 　　 2、全班交流，理解诗句。 　　 3、有感情朗读古诗，想像其中的画面。 　　 4、教师小结：这首诗形象、鲜明地表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。读了这首诗，我们不能不佩服诗人观察的细致，从辽阔的原野上的所见所闻，到牧童回家的举动，都刻画得人木三分。特别是草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这一句，抒发了悠闲自得、怡然而乐的野趣。六七、三四这些数字人诗，都备觉形象生动，诗意盎然，使读者读起来琅琅上口，妙趣横生，令人过目不忘。 　　 1、自己放声朗读，练背诵。 　　 2、齐背古诗，头脑中浮现画面。 　　 四、作业 　　 1、背诵古诗。 　　 2、把古诗编成一个小故事。 　　 语文乐园(七) 　　 第一课时(我来试试) 　　 教学目标： 　　 1、朗读表示时间很短的词语，培养学生积累词语的好习惯； 　　 2、朗读诗句，理解诗句的含义，体会作者的思想感情； 　　 3、朗读、背诵名言警句，让学生体会到团结力量大。 　　 教学重点： 　　 朗读词语及诗句，理解其含义。 　　 教学难点： 　　 体会词句与名言警句表达的含义及情感。 　　 教学教程： 　　 一.读一读 　　 1.学生自由读词语，读准字音。 　　 2.教师利用词语卡片，随意点学生认读。将卡片贴在黑板上。 　　 3.思考：这些词有什么共同之处? 　　 4.全班交流。 　　 5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有-些，你能说出-两个吗?例如：倏地，转眼间，须臾等。 　　 二.认一认，读-读教学建议： 　　 1.结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。 　　 2小组讨论：诗句的含义及作者的思想感情。 　　 3.全班交流。 　　 4.教师点评。 　　 不待扬鞭自奋蹄是臧克家诗作《老黄牛》中的一句，借老黄牛形象赞美劳动人民自强不息的精神。 　　 春蚕到死丝力尽是唐代杰出诗人李商隐的诗句，赞颂了无私奉献的献身精神。 　　 大雪压青松，青松挺且直是陈毅《青松》中的诗句。作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。 　　 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。是王冕的诗句。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 　　 5.学生朗读并背诵。 　　 三.写一写，背一背 　　 1.学生自读自悟，体会句子所表达的情感。 　　 2.结合句子，谈淡自己的体会。 　　 3.通过多种形式地朗读，引导学生熟读成诵。可开展看谁背得又快又好的活动。 　　 4.指名背诵。同桌互背互查。 　　 5.教师指导学生抄写名言，做到正确书写，整洁美观。注意学生书写、执笔的姿势。 　　 第二课时(我来试试；探究与发现) 　　 教学目标： 　　 1.有感情朗读小诗，体会梦想的实现离不开思考、发明与创造； 　　 2.读句子，体会词语在不同的语言环境中，所表示的意思不相同，感情色彩也发生了改变。 　　 教学重点： 　　 读句子，体会词语在不同的