五下学期导学案任.docVIP

1、草原 教学目标 　　1、认识本课4个生字，会写14个词语。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 　　教学重难点：抓关键词句感受草原的美丽风光和蒙古人的热情好客。 　　教学方法：读中感悟 小组合作 　　教学准备：1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。 　　教学时间：两课时 　　教学过程 　 　第一课时 学习目标： 1、认识本课4个生字，会写14个词语。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光。 　　一、创设情境，揭示课题。 1、课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2、出示课题，感情读题。介绍作者老舍。 3、教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、预习检测，整体感知。 1、指名朗读课文。 2、检测生字、新词。 3、说说课文是按什么顺序写的？描绘了哪些画面？（按事情发展的顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图） 　　 　　　三、自主合作，感受美丽的草原 　　1、自由朗读课文第一自然段，说说你觉得哪些语句写得美？画出有关的句子，在小组内交流。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” ①词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ②图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ③有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 ④如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ 　　（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 　　①理解草原的“绿”。 　　说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 　　②闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 　　③想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ④演示“绿色渲染”“墨线勾勒”，体会“柔美”的感觉。 　　⑤出示草原风光图，学生有感情地朗读这句话。 （3）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。　 ①“这种境界”是指什么？ 　　②骏马和大牛真的会回味吗？这是一种什么写法？这说明了什么？你有过同样的经历吗？引导生学会八个人的情感寄托在某种事物上的写法。如：（自己考试考了一百分，听到小鸟叫，感觉小鸟好像在唱歌 如果那天的心情不好，同样是听着鸟叫，感觉就特别的吵人） 　　③在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 　　草原的美丽深深地打动了作者的心。 　　作者沉醉在草原的美景里了。 　　作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 　　④如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 　　3、有感情地朗读第一自然段。 　　4、配乐齐读第一自然段。 　　四、作业 　　1、背诵课文第一自然段。 2、抄写文中优美的句子。 　 　第二课时 学习目标： 1、有感情的朗读课文，感受草原的人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 一、复习导入： 1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光。 2、引到学生在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……” 　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞