四年级三角形的特征案例.pptxVIP

小学数学四年级下学期三角形的特性主讲人 ：韩晓亮 北 京 市 朝 阳 区 芳草地国际学校富力分校 说明：本案例分析并非课时教案 本课之前，学生对三角形有直观地认识，能从平面图形中辨认出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，认识三角形的特性，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。学生以往错例：学情分析： 在此之前，尽管学生认识了平行四边形、梯形的底和高，但是正确画出三角形已知底边上的高对学生来说难度较大，因此画高应该是本节课的教学难点。 教学思路： 概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特性，认识三角形底和高，会画三角形指定底的高。2.通过动手操作、小组实验，认识三角形的稳定性，并能运用其解释生活中的一些现象，体验数学在生活中的应用价值，培养学生数学应用意识。3.培养观察、动手操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切关系。教学重点教学难点教学重、难点会画三角形指定底的高，感受三角形的稳定性。认识三角形的特性，会画三角形指定底的高，感受三角形的稳定性。教学过程活动一：创设情境，从生活中找到三角形提问：在这几张图片中有没有你熟悉的平面图形？使学生感受到面是附在物体上的，感受到面、体之间的密切联系。板书课题：那么这节课我们就来一起学习三角形。教学过程活动二：画一画 建立三角形的概念 1、比较归纳，揭示三角形的概念活动：请你们画出3个不同的三角形，要求：边画边想，你是怎样画这个三角形的？（首尾相接）提问：你们画的三角形有什么相同点？监控：三个顶点、三条线段、三个角（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 活动二：画一画 建立三角形的概念2、你能判断下面的图形哪个是三角形吗？说说你的理由。教学过程（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 活动二：画一画 建立三角形的概念判断提问：根据上面的判断练习，请你说一说，什么样的图形是三角形呢？监控：三条边、线段、封闭、首尾相连（板书三角形定义：由3条线段围成的图形（每相邻的两条线段的端点相连）叫做三角形。教学过程活动二：画一画 建立三角形的概念3、认识三角形各部分的名称（顶点、边、角）。介绍三角形的表示方法（课件）教学过程顶点边边顶点顶点边　围成三角形的线段叫做三角形的边，相邻两条线段的交点叫做三角形的顶点。角角角ACB 用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。活动三：在画三角形高的过程中理解三角形的底和高的互相依存关系1.动手操作，认识三角形的底和高提问1：老师这里有两个三角形，哪个三角形高？提问2：你们觉得三角形有高吗？有几条啊？ 自己尝试画一画。教学过程活动三：在画三角形高的过程中理解三角形的底和高的互相依存关系画法要严谨：图中至少有一组底和高画的不规范的。教学过程活动三：在画三角形高的过程中理解三角形的底和高的互相依存关系教学过程活动三：在画三角形高的过程中理解三角形的底和高的互相依存关系明确：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。提问：三角形一共可以画几条高？为什么？ 教学过程活动四：画直角三角形的高提问：你能画出这个三角形的高吗？请你尝试画一画。教学过程活动四：画直角三角形的高教学过程活动五：画钝角三角形的高提问：你能画这个三角形的高吗？请你自己试一试。预设：学生只会画AC边 上的高。追问：三角形AB边上有没有高？BC边呢？请 你尝试画一画。教学过程活动五：画钝角三角形的高错例：教学过程教师演示画法ACBD活动五：画钝角三角形的高注：形外高的画法不作为掌握，但是学生要会认形外高。本题出自五上教材102页第8题。教学过程教学过程活动六：动手操作，感受三角形的稳定性1.创设情境：出示一些图片，这些物体或设施的 一部分都设计成了三角形，这是为什么呢？教学过程活动六：动手操作，感受三角形的稳定性2.游戏体验，感受三角形稳定性。分别在三角形和四边形上面摞书。教学过程活动六：动手操作，感受三角形的稳定性3.实验操作，理解三角形的稳定性。（1）学具：每人3根同样长的小棒 （例如：8、9、10厘米）提问：你们一共组成了多少种不同的三角形？教学过程活动六：动手操作，感受三角形的稳定性3.实验操作，理解三角形的稳定性。（2）学具：每人4根小棒 例如：8、9、10、11或8、8、10、10 （厘米）活动：请你拼出喜欢的四边形。教学过程活动六：动手操作，感受三角形的稳定性3.实验操作，理解三角形的稳定性。（3）讨论比较，理解三角形的唯一性提问：我们拼出来的三角形都一样吗？四边形呢？讨论得出