“高效课堂6+3”英语同课异构听课反思.docVIP

“高效课堂6+3” 英语同课异构听课反思 本周二我参加了西塞山区 “高效课堂6+3” 小学英语同课异构教研活动的听课，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。 通过这次听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。因为不同的教师根据自己的实际，用已有的教学经验、教学风格及教学技能，对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，可以打开我们教师的教学思路，真正体现了资源共享，优势互补。 这次听了皮雪婷、金洋洋、刘欢三位老师的课，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。本课是一课时的故事教学，要求学生能从整体把握整篇文章，而不需要刻意地逐字逐词的去要求学生重点把握单词和句型。虽然这三节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。 　比如皮雪婷老师的课堂教学流程自然，创设有实际意义真实环境。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行评价和交流，老师能和学生融为一体，让孩子们能够自然而有兴趣的交流和学习。金洋洋老师的课，最大的特点就是该老师极具活力和感染力，先用视频介绍了西方复活节的来历，学生清楚的了解了故事的背景，极大地激发了学生观察和交际的兴趣，继而分段讲述了这个故事，接着带学生们玩复活节特有的涂彩蛋找彩蛋的游戏，学生在不断的游戏中一直被金老师吸引着注意力，这点很值得学习。最后一位刘欢老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导。教学语言的准确，英语语音语调的优美也是刘老师的一大特点，从流畅的教学过程可以看出刘老师对本节课的精心设计。 “同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，才能从个性差异中领悟到许多有价值的东西。这样才能真正体现资源共享，优势互补，才能达到同课异构的真正目的。 通过此次同课异构活动，向各位教师学习，提高自身教学方面的综合能力，希望自己能再接再厉做得更好。 2013年5月23日