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教学调研报告 单位：昌宁县教育局 姓名：杨学奎 1 农村初中数学教学调研报告 2017 年 2 月 28 日，昌宁县顺利成为 2016 年全国 522 个、云南 个和保山市首批通过义务教育均衡发展国家级验收的县区之一。 国家督导检查组对昌宁推进义务教育均衡发展取得的成绩经验、 特点亮点给予了充分肯定和高度评价的同时， 对昌宁教育发展提出了 全面提升教学质量， 促进教育内涵发展， 提高群众对教育的 “满意度 ”的希望，特别是对初中教育质量提出全面提升的要求。 而初中数学是一门非常枯燥的学科， 大多数农村初中的学生都不喜欢学习数学， 觉得很难，不好学，一大部分学生对数学产生厌倦感，甚至恐惧感。所以在农村初中学校， 数学成了一门薄弱学科， 数学教学质量的提升面临着严峻的考验。 为全面贯彻落实《中共昌宁县委 昌宁县人民政府关于深化教育领域综合改革的意见》（昌发, 2015? 20 号）和《昌宁县深化教育领域综合改革实施办法》（昌办发 [2015]135 号）文件精神，根据昌宁 县教育局年度工作要点的总体安排和要求，从 2017 年 3 月上旬到 8 月，我先后到了我县农村十四所初中学校进行了教学调研， 这次调研 的重点是准确了解我县农村初中学校数学课堂教学的真实现状。 其目的在于探讨 “解决农村初中数学教学中出现的新问题， 提高农村初中学校数学教师的业务素质， 促进教师专业成长， 提高农村初中学数学教学质量”的措施。在这次调研中发现了一些成功的经验做法，但也发现了一些普遍存在的问题，我对此也进行了一些思考。 一、成功的经验和做法： 我县经过七年多的 “有效课堂教学”改革和实践，农村初中数学课堂教学有了新的变化， 大多数数学课堂一改以往沉闷的气氛， 一改过去的“一言堂”，数学课堂教学不在是死气沉沉，在学生的合作、 2 探索中初步显露出勃勃生机， 具体来说，数学教学的变化主要表现在以下几方面： 1、形成了具有自身鲜明特色的有效课堂教学模式。有效课堂教 学在我县农村初中学校生根发芽，教师不仅注重 “教”什么，还能研究 “学”什么，以及 “怎样学 ”，体现了以学生为本的思想。通过广大初中 数学教师不断地实践和探索， 初步形成了具有自身鲜明特色的有效课 堂教学模式。整个课堂共分为 “学习目标”、“学习过程”、“当堂检测” 三大板块，其基本框架是：第一环节：复习引入；第二环节：出示目标；第三环节：依案自学或合作探究；第四环节 : 成果展示；第五环节：精讲点拨；第六环节：总结归纳；第七环节：当堂检测。 2、多媒体技术在数学课堂教学中得到应用。 通过座谈和查阅教学资料， 我们发现，由于学校领导对新课程改革非常重视，领导到位，大多数数学教师对多媒体教学认识态度普遍较好，积极参与。 一是学校大力支持多媒体设备进入课堂，为教师上课提供了便利条件。 二是教师主动去学习现代化设施的使用方法， 并且能够与初中数学课程融合在一起， 而不是机械的使用。 三是围绕多媒体技术组织学校数学教研活动。 数学教研组组织教师认真学习了新课程标准，分析新的教材体系和结构，教师驾驭数学教材、用活教材的能力不断提高。 结合学生实际情况， 各备课组经常研究讨论教学进度和难度的把握， 以及数学与多媒体技术融合的问题， 取得了较好的教学效果。 3、课堂上加强了对学生的尊重和鼓励。 数学课堂上经常能听到老师说： “你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？” “你们组表现得很好！ ”“谁把自己的想法给大家汇报一下？” “他还没有想好，哪位同学能帮他一 3 下？”“要是再努力些一定会更棒！ ”“你觉得这次学得怎样？进步了吧？”??等等这些做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？ 正逐渐成为教师的日常用语， 并且学生在这种教学环境下能主动学习思考，勇于发表自己的观点、思想的氛围正在形成。这样让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出了一些努力。 4、密切联系生活实际，注重了数学应用意识的培养。 在数学课堂教学中， 教师在创设问题情境的时候注重联系生活实际，激发学生学习的积极性和参与意识， 培养了学生的数学应用意识。如在上轴对称图形一节时， 能够通过让学生观察美丽的图案引发学生的学习兴趣，使他们对作轴对称图形产生浓厚的兴趣。 一些教师能够结合学生身边的事情， 创设实际的情境， 使学生在实际中感受数学的价值，并学会应用数学解决实际问题。 让学生真切的感受到数学来源于生活又服务于生活，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来。从而使学生的数学学习达到了事伴功倍的效果。 二、从中发现的问题 1、学生学习负担还很重，厌学直接导致了数学成绩的低下。 在目前教育环境下， 因为安全大于一切