做个学生喜欢的老师.docVIP

做个学生喜欢的老师 在教育、教学实践中，我们发现这样的规律：学生因为喜欢某位老师，就会听从那位老师的教育，就会喜欢那位老师所教的科目，这一科就会学习得特别好，这就是“亲其师，听其言”。反过来，有的学生因为不喜欢某位老师，他就不听这位老师的教导，对这位老师所教的科目也没有兴趣。由此看来，学生喜不喜欢老师，会直接影响到教育、教学的效果。我们都希望自己能成为学生喜欢的老师。但有很多老师又觉得，自己对学生付出了深切无私的爱，却往往不被学生所理解与接受，甚至还会引发学生的抵触情绪。这是为什么呢？这是因为我们的学生是被爱的对象，他们一出生就过着众星捧月的生活，亲人们爱他们，老师们爱他们，他们万千宠爱集于一身，拥有的爱太多了，对爱的感受麻木了，他们认为别人对他付出爱是应该的，认为别人这样做是理所当然的，根本不知道这些就是爱。我觉得：要想成为学生喜欢的老师，我们起码要做到两点：一是我们要爱学生，并且要让学生知道我们爱他们；二是要把上好课，使我们的课富有吸引力。 怎样才能让学生感受到我们爱他们呢？我认为我们不要把对学生的爱藏在心里，而是要明明白白地表达出来，我作了以下的尝试： ( 1 ) 用语言表达爱。用语言表达最为直接和最为有效。学生发言精彩，我会说：“你见解独特，知识丰富，真了不起！”辅导学习有困难的学生，我会对他说：“老师很爱你，我希望你有更大的进步，所以利用课余时间辅导你，想帮助你迎头赶上。”批评学生，易引起学生不悦、反感、恼怒甚至憎恨的情绪，我怀着一片爱心去批评、指正学生的缺点错误后，我会告诉学生：“老师批评你，不是惩罚你，也不是讨厌你，而是爱你。因为老师知道，你可以表现得更好。老师给你指出不足，告诉你努力的方向，你就能明辨是非，健康地成长。如果你有缺点，老师却置之不理，你的缺点就会越来越多，越来越严重，这样就会害了你。”我很重视让后进生感受到我的爱，我告诉他们：“老师最爱的就是你们了，我花在你们身上的精力比别的同学多得多，因为爱你们，才不会放弃。老师在努力，你们也要加油！”通过语言，直接向学生表达老师的爱，让学生知道老师做就是爱自己。 ( 2 )用体态语言传达爱。有时无声胜有声，在跟学生在一起时，我会努力用体态语言传达我的爱。脸上带着真诚的笑容，用欣赏的眼神注视学生，竖起大拇指夸奖学生在学生表现出色的时候，热烈地跟他们握手……这些无声的爱使学生觉得老师和自己亲密无间，是他们的一员。 （3）用行动表现爱。当学生学习有困难时，我耐心辅导他；当学生生病时，我带他去看医生；当学生有困难时，我及时伸出援助之手；我聆听他们的心声，排解他们的烦恼，分享他们的快乐，分担他们的痛苦……使学生懂得老师的爱就在身边。他们觉得老师就是自己的亲人，是可以依靠的人。 (4)用信任传递爱。我信任学生，根据学生的能力和特点，安排一些能力所及的事情让他们干，关门窗啦、检查卫生啦、摆整齐桌椅啦、监督课间活动啦、帮老师拿东西啦……我特别重用那些调皮捣蛋的学生，使他们有事情可做，抽不出时间去做坏事了。当他们完成任务时，我就夸奖他们能干，是老师的好帮手。学生得到老师的信任和肯定，就会产生自豪感和成功感，感到很高兴，就会把老师当作自己人，还会油然而生奋发向上的动力，增强自己的自尊心。 学生感受到了老师的爱，他们也会把自己的爱回报给老师。学生的爱是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。我们老师必须有一颗敏感的心，去感受、捕捉、享受学生的爱，并加以肯定、强化，细心地呵护学生的爱，让学生体会到爱别人的快乐，从而主动地去爱别人。一个学生书写马虎，经过教育，他的字有较大的进步，我在班上大力表扬他：“他能接受老师的教育，是个爱老师的好学生！”上完一节课后，有个学生给我送来一杯水，我当着学生的面大口大口地喝完，对她说：“谢谢你！你的水真甜！你是个关心老师的好孩子！”学生的心弦被触动了，觉得自己付出爱是很幸福的，也享受着爱老师的快乐。他们除了争着来爱我，还到处去寻找爱的目标，把爱别人变成了自己的一种需要。 如果老师一味向学生施爱，学生不知道甜，也不懂得珍惜，一旦老师学会感受、捕捉、享受学生的爱，学生的价值得到体现，就会感受到自己幼小的生命是多么的伟大，就会产生无比的快乐！因此，老师有时要换个位置、换个形象，在学生面前表现得“弱”一点儿，给学生一点爱的机会。而学生的爱，又为我们老师进一步付出爱注入了源泉，使我们产生源源不断的爱，更加爱我们的学生。