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第十一章 加德纳的多元智力理论与光谱方案 第十一章 加德纳的多元智力理论与光谱方案 多元智力理论的产生背景与主要依据 多元智力理论的基本结构和主要含义 多元智力课程——光谱课程 给我们的启示 第一节多元智力理论的产生背景与主要依据 一、产生背景 1.美国追求优质教育的改革氛围是多元智力理论的社会大背景 2.对传统智力测试的批判是多元智力理论产生的学术背景 第一节多元智力理论的产生背景与主要依据 二、多元智力理论的主要依据 （1） 对大脑损伤病人的研究。神经生理学、心理学的研究提供了最重要的依据，从科学角度证明。 （2） 对特殊儿童的研究。“神童”和“白痴奇才”的存在提供了现实依据。 （3） 对智力类型和符号系统的研究。 （4） 对某种能力迁移性的研究。 第一节多元智力理论的产生背景与主要依据 二、多元智力理论的主要依据 （5） 对某种能力独特发展经历的研究。 （6） 对多种智力学说的研究。 (7) 对不同智力领域需要不同神经机制或操作系统的研究。 （8） 对环境和教育影响的研究。 第二节 多元智力理论的基本结构和主要含义 一、基本结构 言语-语言智力 音乐-节奏智力 逻辑-数理智力 视觉-空间智力 身体-动觉智力 自知-自省智力 交往-交流智力 自然观察者智力 第二节 多元智力理论的基本结构和主要含义 言语-语言智力 这种智