小议教学策略中的行为策略.docVIP

小议教学策略中的“行为策略” 教学策略不仅用来表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法，而且还用来指教学活动的序列计划和师生间连续的有实在内容的交流技巧、艺术。它的内涵较为广泛。教学方法这一概念就侧重在指教学过程的横向结构，指教师的教、学生的学以及教材等教学构成要素之间相互作用的稳定的组合方式，它的实质就是具体处理教与学的关系问题。它包括六个方面：1.教学准备策略，2.教学行为策略，3.辅助行为策略，4.管理行为策略，5.教学评价策略，6.指导学习策略。下面就在初中信息技术教学中是怎样运用行为策略，进行探讨。 一、行为策略的运用 1、策略问题 信息技术问题的提出：提问题可以激发学生的思考和讨论的兴趣；问题的难度不要太难；讨论前教师确定并精确的表达有待讨论的主题。 讨论活动的分组策略：尽量把相互之间比较喜欢，但经验和观点不同的同学分在一组；分组数量不超过5组；组内人数5-8人；座位模式便于相互交流；教师在讨论前给予必要的指导。 2、策略启动 教师应首先说明学生在讨论中应承担的角色。让学生说明自己解决问题的办法；在与其他同学交流过程中对自己的想法详细阐明；为自己的观点辩护；根据有关的思想修正自己的观点；每人都要评价别人的观点。最后由教师进行总结。3、策略的组织 在讨论的过程中教师要专心倾听，并对其谨慎地作出反应；教师应做到适时、适量的介入讨论，以确保讨论不离开主题和顺利进行；在讨论过程中的某个中间环节上，教师可以适时地做简短的阶段小结，明确当前问题；出现某些特殊情况时教师应给予处理，如：个别人发言过多或不参与讨论；无人发言；讨论难以继续；出现争执；鼓励发表创造性的见解。4、策略结束 讨论结束时，教师要对讨论的结果作总结，归纳学生对讨论主题的新认识或解决办法（不一定有一致的结论），提醒学生面临信息技术的新问题，为后面的其他教学活动做好准备。二、行为策略的选择和实施 1、选择教学媒体的依据：教学目的；教学内容；教学对象；教学条件。 2、教学板书的原则：简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。 3、计算机教学：精选构图（应把最重要的信息内容放在屏幕左上方区域，在画面其他部分的重点内容，可以通过色彩搭配、明暗变化或通过其他提示手段，把学习者的注意力引向该处），合理运用色彩（最常用的字符与背景的可读性依次是：黄底黑字、白底绿红蓝字、蓝底白字、白底黑字、黑底黄字），突出变化和新异（声音和画面的变化）；视听形象的简化（视听语言表达的越简洁，意义就越具体，就能减少信息传播中的损失。简化设计就是指根据多媒体CAI教育性、科学性、艺术性、技术性统一的原则，对视听元素进行必要的组织和构制，使再现的视听形象变得简单、概括、集中）；合理运用图像、动画（运用适度的抽象视觉符号比运用真实具体的视觉符号效果更好。合理的选择使用线条及由此组成的图形，可以有助于学习者理解和接受教学内容（估计这个规律的得出是依据高年级的学生））；节奏准确把握（根据教学内容的难易程度进行灵活调整），表达手法（可以采用比喻、暗示、适时的重复和反馈）多样。