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本色语文 呼唤回归 ——语文课要有琅琅的书声 东巩完小 赵玉莲 　 说到语文课的本色，不禁想起返璞归真超凡脱俗出水芙蓉这些美好的词语。现如今，为了丰富语文课堂内容，大量的非语文的东西源源不断地涌进语文课堂，充斥着语文课堂，语文课堂成了综合课，承载了太多的非语文的东西。要把语文课真正上出源汁源味来，我想我们应该静下心来，抛弃浮华，在恰当运用多媒体的同时，要让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。 　《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。我们有这样一种认识，只听老师滔滔不绝，不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课。 下面谈谈我在教学中的一些做法： 　　1、采用多种形式朗读 　　朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复训练，才能熟中生巧。为了避免单调、枯燥，朗读形式应尽量多变，以激发学生的兴趣。通过强化读的环节，可以把学生带入到文本的情境中，加深对文本的理解和感悟。 　　（1）教师的范读。范读是最好的朗读指导，有经验的教师往往把范读作为培养学生朗读能力的重要手段。小学生的年龄特征，决定了他们有较强的模仿性。教师的范读读的好，学生自然地加以品味、体验、模仿，久而久之，教师的朗读能力逐渐地转化成