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《折扣》教学设计 贵州省铜仁地区德江县乐泉心中完小 赵仕碧 教材分析 这一单元主要包括：百分数的意义和写法，小数、分数和百分数之间的关系以及它们之间的相互转化，解决百分数的简单问题几部分内容。《折扣》这一课属于百分数在生活中的运用。 百分数在学生生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，有一定的知识和经验，所以在教学中应从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 学情分析 在前几课中，学生对百分数的基本知识有了基本的了解，并能够简单运用百分数解决问题，《折扣》这一课更体现了百分数在生活当中的运用，更让学生感受到“数学来源于生活，又应用于生活”。 教学内容 人教版小学六年级上册第97页例4题，及相关练习。 教学目标 知识与技能 1.初步了解折扣的作用，理解打折的含义。 2.掌握折扣和分数、百分数的关系。 3能运用百分数正确计算打折商品。 过程与方法 经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。 情感态度与价值观 沟通知识与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养探究意识和创新精神。 教学重、难点 重点：会解有关折扣的应用题。 难点：会把折扣问题转化为百分数。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 师：同学们，现在有一家商店积压了很多货物，为了把商品赶快销售出去，能用什么办法呢？大家快来帮帮忙。 学生讨论，再回答 师：打折，对。为什么打折能使商品销售得快一些呢？（因为打折可以降低商品的价格。） 今天我们就一起学习新课《折扣》。 （板书课题），让生齐读两遍 二、探究新知 1. 折扣的意义 师：商店要把商品很快地销售出去，可以采取打折的方式，因为打折可以降低商品的价格。什么叫做打折呢？（让生自习课本97页第一自然段） 学生讨论，发言。 总结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是表示十分之几，也就是百分之几十。 （齐读一遍） 板书：几折 十分之几 百分之几十 （带领学生看97页的图） 八五折就是指现价是原价的85% 九折就是指现价是原价的90% 提问：为什么要说成百分之几，而不说成十分之几呢？ 板书：几折 十分之几 百分之几 九折 9/10 90% 八五折 8.5 / 10 85% 因为像8.510 2. 折扣与百分数的转化 七五折就是75% 五五折就是55% 三折就是30%（都表示现价是原价的百分之几） 及时口答（出一些折扣与百分数的转化问题，使学生能快速进行两者之间的转化） 3. 解决折扣问题的方法（教学例4） 例4 (1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 现价=原价×折扣 →原价=现价÷折扣 180×85%=153 （元） →折扣=现价÷原价 答：买这辆车用了153元。 变式题：1.一本笔记本打八折，花了我12元，求原价是多少？ 原价=现价÷折扣 12÷80%=15（元） 答：原价是15元。 2.一件外套的原价是200元，打完折后的价钱是150元，打了多少折？ 折扣=现价÷原价 150÷200=0.75=75% 75%=七五折 答：打了七五折 教学例4第（2）题 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 方法一：原价—现价=便宜的钱 方法二：先求出便宜了百分之几 160—160×90% 160×（1-90%） =160—144 = 160×10% =16（元） =16（元） 答：比原价便宜了16元。 三、应用反馈 （1）学生完成教材第97页“做一做”。 学生先独立完成，再交流订正。 （2）拓展题： = 1 \* GB3 ①洗衣机一律八五折，原价3500元，能节省多少钱？ 方法一：3500—3500×85% 方法二： 3500×（1-85%） =3500—2975 =3500×15% =525（元） =525 （元） 答：能节省525元。