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浅谈语文教学中的口头评价 课堂学习是学生语文学习能力发展的主渠道，而课堂教学是师生交流，互动的过程。教师要努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生敢于表现自己，这就需要教师要有肯定而又激励性的评价，拉近师生之间的距离，培养学生的自信心。 口头评价指的是在学生完成某项活动或任务之后，教师（或学生）依照一定的内容和标准在口头上给予肯定鼓励或评点反馈。马斯洛说过：“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人的高涨情绪的根本原因。”由此可见，课堂教学中的口头评价并非“盖棺定论”，而是促进学生“长善救失”的一种教育手段，是在唤起学生的自信，激发学生进一步参与，促进学生的发展与完善，体现了“一切为学生发展”的教育理念。怎样才能有效地夸学生，在语文课堂教学中进行口头评价呢？ 一、口头评价要简洁、准确、有目的性 口头评价要客观地指出学生的长处和存在的缺点，做到言语亲切、自然、富有情感，而且简洁明了。对于着意要强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。如：“你读得很正确，声音再响亮一些就更好了。”在作文评价中，有一学生朗诵一篇自己写的描写春天的美丽景色的诗歌后，我给予的口头评价是：绿草、红花、嫩柳，景色令人陶醉；童心、妙想、春趣，文章妙笔生辉。在这个评价中，我表达了想和学生一起品诗学诗的思想。在情感上，让学生体验评价语所包含的肯定、鼓励和褒奖。这