《匆匆》教学设计（戴洪春）.docVIP

PAGE PAGE 1 《匆匆》教学设计 上辛堡小学 戴洪春 2013年1月 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 戴洪春 上辛堡小学教学基本信息 课题 匆匆 学科 语文 学段 高 年级 六年级 教材 书名： 义务教育课程标准实验教科书 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2009年第二版 1．指导思想与理论依据 《语文课程标准》在提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。《语文课程标准》第二部分“课程目标——总目标”第七条明确提出，要注重学生“具有独立阅读的能力”的培养，“注重情感体验”，在朗读能力培养方面高年级更侧重于“入情入境地朗读”能力的培养。 2．教学背景分析 1、课文简说： 《匆匆》这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一