对杜郎口课堂教学环节模拟.docVIP

庙滩镇古乐中心小学 2011年11月 第四期 高效课堂教学环节的模拟 （内部资料仅供参考) 组织教学： 教师：上课，同学们好！学生：起立、敬礼、老师好！ 教师：我们的学习口号：学生（齐）：我参与、我快乐、我努力、我成功！ 教师：各小组学习口号： 学习小组：（依次） 奋进组：努力拼搏、争先创优！ 成功组：克难奋进、马到成功！ 团结组：团结互助、共创佳绩！ 阳光组：心中充满阳光、学习充满希望！ 创新组：创新自我、创造未来！ 梦想组：放飞梦想、成就未来！ 新课导入（根据学科特点引入教学内容即: 情境导学环节） 呈现学习目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 具体做法：或事先板书，或打印分发到各学习小组。 出示学习内容。 分配学习任务（将学案即：学习提纲。分发到各学习小组） 学生预习（小组合作学习包含问题导思、合作探究环节） 学生根据学习内容，对照学案即:预习提纲，进行有效地学习。可独立思考、可小组讨论。让学生要有充分的学习主动权，让学生发现问题、解决问题，并初步达成学习目标 友情提示： 在预习中，教师首先分发预习学案，学案的内容包括：预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等，在课堂中的一般操作如下： 　　第一，给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间，在阅读文本知识的时候，教师可以引导学生利用多种不同的形式，如自己独立阅读，小对子比赛读，小组讨论交流，可以在自己的位置上读，也可以到黑板上把重点知识标注下来，还可以到教室外面去，几个同学在一块交流、板书，还可以到其他小组去，甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料，利用图书室的图书查阅资料等等。 　　第二，小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。学生也可以自由发言，向同学、老师提出不同的问题，师生共同解答大约五分钟的时间。 四、学习成果展示(展示环节:学生或演板、或讲解、或实验等） 友情提示： 结合预习提纲，为预习展示做准备。 学生可以组为单位，把自己组分配到的任务进行文本知识的讲解、分析、拓展，学生点评，教师点评。 学生做一些典型题目进行预习反馈，反馈一般以题目的方式进行，可分为基础闯关和能力升级两部分。学生可以到黑板上板式，也可以是小组长进行抽查，教师抽查，学生自由发言，说出自己的收获，还可以提出不同的见解，发表不同的看法，师生共同互动等等，并及时公布反馈的结果，对个人、小组进行评比。 展示一般是分六个环节来完成的，先说一下展示内容的选取，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问题，也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题；二是选取有价值，有代表性的问题进行展示。 学生对本组的问题进一步的理清思路，加深了理解。展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六组开始，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等。 五、学生点评，教师点拔(展示提升环节) 学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组或其它组没有展示的题目进行质疑交流，重点是由小组长对组员进行帮扶或检测，教师适时引导，教师应对于出错多的共性问题进行点评、强调，并根据学生的实际情况或进一步训练、强化一节课，或进入下一节课的预习。） 在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，教师们通常采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加五分；有开场白、过渡语的根据精彩性加五至十分；能主动参与其他组的分析、点评的加十至二十分，能利用不同形式如 顺口溜、小品、歌曲等加二十至三十分等等。最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。 六、反馈测评，训练巩固。 根据学情布置一定的思考题、练习题反馈学生学习效果，实施查漏补缺，促进当堂达标。做到课课清、天天请。 七、课堂小节 可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。 八、拓展延伸 根据己有知识安排一定量的思考题及作业或设计质疑问题为下节课埋下 “伏笔”。 主笔: 陈宗明 责校: 余昌保 2011年11月10目