新课标青岛版小学科学五年级下册教材分析.pptxVIP

五年级下册（青岛版);主要内容: ●教科书调整说明 ●教科书循环使用情况 ●五年级下册教材分析 　　;一、教科书调整修改策略;◆注意了学生生活经验的积累,难易适中，更贴近学生的生活。 三年级下册： 原有的《我们周围的空气》、《我们吃什么》、《阳光与生活》三个单元，调整为《太阳与时间》、《我们的身体》、《动物王国》。 ;◆突出单元主题。;五年级上册： 第四单元《声音的秘密》中，把《各种各样的声音》一课调整至《声音的产生》、《谁能传播声音》、《怎样听到声音》三课后，更有利于学生们认识到“声音的大小和音调的高低”，避免了以前有一种“很突然和难度突增”的感觉。 在《声音的产生》、《谁能传播声音》两课后，增加了《怎样听到声音》一课，把与声音有关的内容溶为一体，衔接自然，便于学生接受和探究。 调整后教材的联系更紧密了，序列性更强了。;◆更加突出科学核心概念的教学。  “电的本领”、“食物与健康”，教材围绕这些核心概念来安排活动，构建单元学习主题。;◆增加了图片与文字量。 图片更加清晰，文字表述更加严谨、科学。 ;◆进一步明确课题要表达的意图;◆进一步增强活动的操作性。 对于观察实验的指导更加细致。（实验提示） 学生的记录单（画图）都展示在教材中，强化科学记录的重要性，而且提出了严格要求。 ;◆适当缩小空间。 降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能力方面入手。 增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保证充足的探究时间。　　;◆适当注意科学教科书与科普读物的区别。 注重系统性、条理化，区别于科普读物的趣味性、知识性。;◆强化技能训练，增加对工具的使用。 把温度计、放大镜、量筒、测力计、天平、显微镜、酒精灯……等仪器的使用按序列安排在各册，并凸显使用方法的指导。 ;　 ◆与生活联系密切，把有探究性、易于探究的“点”派生出来 　　例如：表面张力；用太阳计时；　　　　　食品的包装……; 在《电的本领》单元中，《哪里用到电》一课调整为“研究与实践”中的《电在生活中的用途》专题，因为这一研究专题涉及内容比较广泛，包括生活中电的发展，人们的用电量，哪些地方用到电，电给人们带来了哪些好处，怎样节约用电等等，可以让学生选取一个小主题，在生活中调查研究，更好服务于我们的生活。在原教材中，学生在探究《灯泡亮了》一课时，总感觉意犹未尽，增加了《让更多的灯泡亮起来》一课，进一步探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识。本单元四课内容层层展开、环环相扣、有机结合，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下了坚实的基础。 ;◆做实中长期科学探究活动 　　 　　四季星空的观察(单设单元);◆考虑到难易程度，调整课题所属年级： 热胀冷缩（五下：简单） 　　潜望镜的秘密（三上：稍难）;◆注重了前瞻性的科技内容的补充。 　　科技最新发展 　　比如：航天飞机、探月工程、神七舱外活动　　 ;◆改变评价呈现方式 　　 不再课课呈现，而是单元呈现。　　 ;　 ◆注意了科学概念的呈现，补充必要的科学知识。 　 该教的教，该让学生掌握的知识就应该让学生掌握。 　 过程与知识同等重要。;◆教参的项目设置更实用。 ;已改编的前六册：25个课题。 　三上：5　　三下：7 　四上：5　　四下：3 　五上：2　　五下：3 　;三年级上册;四年级上册;五年级上册;关于教科书循环使用的应对策略;;两个问题——问题二;第三单元 生物的生长与繁殖 10．种子发芽了 11．种辣椒 12．植物的花 13．果实是怎样形成的 14．植物的“分身术” 15．生物繁殖新技术; 第 一 单 元 人 体 内 部 的 秘 密; 本单元属于典型的“解暗箱”类型的内容，作为小学生，不能解剖人体，只能在感受的基础上，直接接受。因此，要重视学生前概念的获取。 ; 第 二 单 元 我 们 怎 么 看 到 物 体;典型的课题和内容;;;中长期科学探究内容;中长期科学探究的主线;植物的观察与种植;;注重科学、技术、社会的联系（STS）;;关于植物的研究;;;需要注意的问题;需要注意的问题;蚕豆种子被剖开来后，它还能发芽吗？ ;两种做法： ◎对学生提出的问题不加理睬，继续按设计好的教学程序开展下面的教学活动； ◎肯定这位学生很会动脑思考，然后鼓励这位学生课后进行研究。 ;教师的做法： 首先组织学生进行讨论，充分发表自己的见解。学生显得特别兴奋，纷纷发表自己的观点，结果大多数学生认为：这粒蚕豆种子不能发芽，因为把它剖开来后，它就会