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浅谈新课改下高中数学课堂提问的方法策略 重庆市江北中学校（400714） 徐云军 冯霞 摘要：在我们日常教学的过程中，如何在数学课堂教学中提问，怎样的提问能使教学效果更好，要让学生的学习变得轻松，课堂提问方面有很大的技巧和方法，每一位教师都在教学实际中极力的探索课堂提问。有的提问能“一石激起千层浪”，有的能“吹皱一池春水”，而有的毫无反应。如何使课堂提问收到比较好的效果呢？课堂提问要寻找技巧和方法。本文就目前课堂提问存在的问题及分析、数学课堂提问的目的、数学课堂提问的方法策略三个方面进行探究。 关键词：课堂提问；方法策略 新课程的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。在教学中，要实现学生学习方式的改变，就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实践表明，教师通过课堂提问这种手段可以有效引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此，教师要重新审视课堂提问的功能，重视通过问题启发学生积极的思维活动。 一、目前课堂提问存在的问题及分析 1.教师牵着学生走,未能关注学生的自主性。　　 案例1.在“正弦、余弦的诱导公式”第一课时,教师首先呈现给学生几个问题: