宪法是根本法教学设计.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 附件 2 淮北市小学道德与法治教学设计格式 课 题： 《宪法是根本法》 教学对象：（填 六年级全体学生 课时：第 写年级） 提供者：刘老师 单位：濉溪县四铺中心校  1 课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 国有国法，家有家规，每个家庭都有自己的家庭规矩，每个国家也有自己的最高法律——宪法。宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，是制定其他法律的基础和依据，它规定了一个国家根本的制度和根本任务，规定了公民所享受的基本权利和必须履行的基本义务。 第一部中华人民共和国宪法颁布于 1954 年，现行宪法颁布于 1982 年 12 月 4 日，所以，每年的 12 月 4 日便成了我们中国的“宪法日”。宪法日出现有助于国家普及宪法，让国人尊重宪法，用宪法 维护自身的合法权益。《中华人民共和国宪法》是中国共产党带领 中华儿女浴血奋战的结果，不仅规定这国家的基本制度和大政方 针，也指引着中国近现代的经济文化建设。 宪法具有最高的法律效力，在法律体系中，它有着至高无上的 地位，是国家的根本大法。 二、教学目标 知识与能力：理解宪法，懂得宪法，感受宪法日，树立宪法意识，维护宪法权威。 过程与方法：通过课堂讲解，初步懂得宪法；课下通过查阅网络、书籍，加深对宪法的理解；利用学校宣传栏、校园广角、黑板报等，宣传普及宪法知识。 情感、态度与价值观：培养宪法意识，尊重宪法，维护宪法权威。 三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格） 六年级学生年龄普遍在 12 岁左右，正步入青春期，进入初中，缺少父母的监督，思想更容易受到外界影响。青春期人生中的黄金时代，也是青少年学习的最好时代，因此，大力普及法律教育是十分必要的，指引青少年步入正道，防止误入歧途。六年级学生有活力，好表现，渴望融入社会，教师应采用形象生动，形式多样的教学方法去教育学生，并积极主动地参与到学生中的学习中去，去激发学生学习的兴趣。学生精力充沛，上课爱做小动作，注意力分 散，希望得到老师的赞许和表扬，所以在教学中应抓住学生的特点，充分发挥学生的主观能动性，顺势利导，引导其好好读书，做一名对社会有用之人。 通过几年的《道德与法治》的学习，学生也有了一定的法律基础，不过知识体系仍处在初级水平，很不完善。现代社会信息泛滥，学生也从网络媒体等处获取了一些法律常识。通过几次考试，学生的学习水平参差不齐，虽然大部分学生成绩优异，但仍有部分同学成绩不够理想。学生固然有好学不好学之分，但教师的努力确实能够影响学生学科成绩。我今后要立足于《道德与法治》学科，采用更加吸引人的案例教学，来吸引学生，共同进步。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用 - 2 - 的教学与活动策略） 一、问题导入，启发学生对于宪法意义的思考。 二、创设问题情景、开展多样化教学活动，激发学生兴趣。 三、分组探究学习，增强学生的合作意思，提高学生学习效率。 四、利用课件等多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具象化。 五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据） 教学重点：宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力。理解宪法日设立的重要性和必要性。 教学难点：宪法为什么具有最高的法律效力？学生如何在生活中做到尊宪、守宪，维护宪法权威。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：问题导入 1 、爸妈不让我骂 1、说自己的家规。 人；吃饭之前要洗 从生活中常见的小 2、说说我们六（ 1） 手，睡觉之前要洗 事入手，激发学生的 班的班规。 脚；对人要有礼貌， 学习兴趣，帮助学生 3、说说我们学校的 要喊环卫工人叔叔或 理解生活中法律。 校规。 阿姨。 由浅入深，循序 4、进入课题：宪法 2 、上课不能大声喧 渐进，让学生们理解 5、生活中，我们经 哗；不能欺负弱小的 宪法和“普通”法律的 常遇到法律有关的事 同学；不能迟到早 区别，知道宪法是“母 情，谁来说一说？ 退，有病不能上课要 法”、普通法律是“子 6、生活中的法律真 请假。 法”，进一步理解宪法 多呀，我们来比一比 3 、举手回答。 的重要性，树立崇 法律之间有什么不 4 、小组交流探讨后 宪、守宪的意识。 - 3 - 同。 回答。 7、宪法和其他法律 5 、学生回答，教师 的联系。 整理学生的回答。 （ppt 出示宪法含 6 、根据宪法内容， 义） 学生进一步理解宪法 8、教师板书：宪法 的意义。 是根本法 7 、学生归纳总结。 活动二：宪法的最高 法律效力 通过对宪法和普 1、指导学生阅读课 1 、感受宪法和普通 通法律的比较，学生 本，总结宪法含义。 法律的区别和联系。 逐步理解了宪法的“总 2、ppt 出示：宪法是 2 、小组讨论，谈谈 法”地位，理解了宪法 国家的根