低幼儿童文学 复习提纲.docVIP

低幼儿童文学 一、幼儿文学作品应具备的主要特点（或要求）。 （一）题材或主题 1.教育性，选题具有一定的教育性；2. 知识性，低幼儿文学作品中，知识题材占有一定的比例；3. 要适应低幼儿童的理解水平，源于幼儿的生活经验。 （二）形象 1.以正面形象为主；2.人物的动作性强；3.多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界。 （三）情节与结构 1.情节单纯、生动有趣； 2. 结构要求条理清楚； 3.开头要具有吸引力。 （四）语言 1.用词具体浅显：1）用词要尽量具体形象；2）用词浅显；3）充分发挥动词的作品；4）少用时间词汇。 2.句子口语化：1）以简单句为主；2）多用主动句，少用被动句；3）尽量用短句；4）要口语化。 3.音响和谐，富有节奏感：1）多用像声词；2）韵律和节奏。 4.超前性：低幼儿童文学作品的语言，要稍稍超出儿童的实际理解能力，以促进语言水平的提高。 （五）体裁与样式 1.体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主； 2.样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书。 二、幼儿文学的作用 低幼儿童文学具有教育、认识、审美和娱乐四个方面的功能。 三、儿歌 （一）儿歌的特点 1.内容浅近单一 2.形象具体可感 3.写作生动活泼：儿歌常用的手法有：比喻、拟人、想象、夸张、反复、起兴、摹状、设问等。起兴，先言他物，以引起所咏之物。摹状，是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，摹状可分为三种。摹形，描绘事物的形态；摹色，用准确的语言描绘出事物的颜色；摹声，一般是用象声词摹拟事物的音响。 4.语言简练通俗：押韵；重叠；像声词；口语。 5.音韵自然和谐：韵律和谐，讲究押韵（首句入韵，句句相押，一韵到底或以小节为单位换韵）；节奏上轻快，有规律反复。 6．儿歌的样式多样化，儿歌的特殊形式有： 1）摇篮曲；2）游戏歌；3）数数歌；4）绕口令；5）颠倒歌；6）谜语歌；7）问答歌，也叫对歌或问答调，是儿歌特殊形式之一，它采用问答形式表达作品的内容，一般是用一组十对或四对来表达一组事物的特点；8）连锁调也叫连珠体儿歌，是儿歌特殊形式之一。这种形式的儿歌主要特征是采用修辞格“顶针”手法结构全歌，或把上句结尾的词语用在下一句开头，或随韵结合，使用谐音词作为连接上下文的桥梁；9）字头歌，是一种传统的儿歌形式，歌中每句韵末一个字几乎相同，一韵到底，有较强的韵律感。这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句的结尾字。 （二）尝试作品赏析与创作 四、儿童诗 （一）儿童诗的特点：与成人诗本质相同，具有丰富的感情和想象，语言精练而形象，音韵和谐。另外还要注意：1.诗的构思；2诗的意境，是指作品中诗人的主观情思和客观物象相融合所呈现的的情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间；3.诗的含蓄，一是就内容说，指作品中的含义深隐，言有尽而意无穷；二是就手法说，指艺术表现时要采取含蓄的手法；4.诗的概括。 （二）儿歌与幼儿诗的区别 1．目的不同：儿童诗主要表达情感；儿歌适合听、吟诵、朗读。 2．主题思想不同：儿童诗的主题思想往往以间接方法表现出来；儿歌一般是比较直接地表现主题思想。 3.语言表现形式不同：儿童诗与儿歌的语言均要求简练、概括性强，但诗的语言比儿歌更纯粹更集中。诗的思想深度高，重于形式的加工，讲究旋律、节奏，富于声响的美。但对韵律要求，诗没有儿歌那么严格，其格式更自由；儿歌讲究韵律，格式要求严格，但不过多要求思想的含蓄和构思的严密。 4.篇幅长短不同：诗有长有短，不受限制，故事诗、童话诗都较长；儿歌具有口头创作的特征，一般较为短小。 （三）尝试作品赏析与创作 五、童话 （一）童话的发展 最早将民间童话改写、介绍给儿童的是法国贝洛尔，他根据当时在欧洲广泛流传的故事，改写了《小红帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童话，集为《鹅妈妈的故事》，于1679年刊行，这是最早的童话集。 18世纪后半期开始德国著名语言学家格林兄弟进行了大量的民间童话的收集整理工作，出版了三卷本的“教育童话”——《格林童话》（原名《德国儿童和家庭童话集》）。 文学童话创作奠基者——安徒生（丹麦），以毕生精力和辛勤劳动，写下了168篇童话和故事。 19世纪以来，世界范围内出现了很多优秀童话作家和作品，他们有金斯莱《水孩子》、罗斯金的《金河王》、科洛迪的《木偶奇遇记》、 卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》和鲍姆的《绿野仙踪》等。 中国的创作童话始于“五四”前后，叶圣陶的《稻草人》是我国最早的现代创作童话集。20世纪40年代张天翼《大林和小林》《秃秃大王》，使我国童话创作引入了新的阶段。 （二）童话的基本特征 幻想是童话的最基本特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。1.童话的幻想实质上是现实生活在人脑中的一种特殊形式的反映；2.童话中的幻想是从生活实际出