八上第五课与父母平等沟通.docVIP

八上 第五课 与父母平等沟通 有话好好说 一、教材依据 本课的教学设计为苏人教版第二单元《亲近师长》第5课《与父母平等沟通》最后一目。本课内容主要依据课程标准中“学会与父母平等沟通, 正确认识父母对自己的关爱和教育”的要求而设计。 二、设计思路 新课程理念提倡师生合作、自主探究。根据学生的实际, 我将本节课以一期谈话节目的形式设计。整节课中有多处背景音乐及FLASH动画烘托气氛, 使学生始终在一个温馨的情境里体验、感悟亲情。节目中穿插两组情境材料的动画, 通过前后的对比, 引导学生践行如何做到有话好好说。 三、教学目标 【知识与能力】 1. 能以平等的态度与父母沟通,掌握一些处理与父母关系的具体方法。 2. 积极主动地与父母沟通交流,努力做到有话好好说, 提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 【过程与方法】 通过师生共同做节目的形式进行本堂课的教学, 整节课中充分利用音乐、情境材料等方式教学, 潜移默化使学生学会与父母有话好好说。 【情感、态度、价值观】 1. 正确认识父母对自己的关爱与教育, 以及可能产生的矛盾, 体会父母在我们成长过程中付出的大量心血和汗水, 以感激的心情和理智的态度对待父母, 坚持正确的看法和行为。 2.正确理解自己在家庭中的角色, 懂得与父母平等沟通, 构建和谐的家庭关系。 四、教学重点 如何做到有话好好说。 五、教学难点 1.教学中如何将角色定位好。 2.在生活中真正始终做到有话好好说。 六、教学准备 课前挑选并指导好学生情境材料的展示 七、教学过程 (课前播放FLASH动画短片《世上只有妈妈好》。创设情境, 烘托氛围) 老师: 各位同学, 欢迎大家来到《沟通》节目现场(鼓掌)。来到我们今天节目现场的各位老师还有我们某某班的全体同学。今天我们节目的话题是“有话好好说”, 首先请大家观看两个情境材料。(多媒体呈现) 情境A: 学生与父母无话可说。(材料) （家长）英儿，从吃完晚饭，你就一直躲在房间里，叫一遍不听，叫两遍不听，叫三遍还是不听，直到我吼：“这是我的家！你呆的还是我的地盘！”砰地一声，你居然真冲出门去。 英儿！最近我们为你所谓的隐私，已经吵过不知多少次了！难道它居然值得你如此伤害和父母的情感吗？难道你不知道你的“请勿打扰”会带给父母多大的伤害吗？ （女儿）上小学时，我是“妈妈贴心的小棉袄”，我们亲亲昵昵，无话不谈，非常融洽。上中学后我越来越找不到这种感觉了，因为我和妈妈在许多事情上都出现了分歧，我觉得妈妈越来越不理解我，对我管得也越来越多，无话可说。 ○为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入? 情境B: 学生与父母顶撞, 发生冲突。（材料） 初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿电视。爸爸同意了，但要求他20点前回家。小冰想，现在已经快19点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。 爱的冲突进行时 女儿: 看到妈妈在看自己的日记，扔下书包，冲上去一把抢过日记本，大声责问：“妈，你为什么偷看我的日记？” 妈妈： “我想了解你，这有什么不对吗？” 女儿: “你这是极不道德的行为！” 妈妈： “你怎么这么跟我讲话？我是你妈！” 女儿: “你不配做我的妈！” 妈妈： “好哇！你反了你！你给我滚出去！” 女儿: “滚就滚！” （砰……）甩门而去 妈妈和女儿之间的冲突可以避免吗？如何避免？ 化解爱的冲突 妈妈： 孩子,你还生妈妈的气吗?是的，妈妈是不该翻看你的日记，可是当妈妈的想要了解自己的女儿，妈妈心里着急呀！ 孩子，是妈妈不对，快回来吧，妈妈想你！ 女儿: 妈妈，我错了！你能原谅女儿的不是吗？我不该那么大声的呵斥你，更不该甩门而去。以前我总以为自己长大了，不需要你们管了。现在我终于明白，你们所做的一切全是为了女儿的成长！ 妈妈，我错了，让我重新投入你的怀抱，好吗？ 老师:这两个情境材料反映了家庭生活中的一种什么现象呢?有请哪位同学来简单说说? 学生: 反映了子女与父母无话可说, 或者与父母意见不一产生矛盾的现象。 老师: 哪位同学来谈谈自己在现实生活中是否有过类似的现象? (学生创设生活情境做简单回答) 本地图片，请重新上传 在成长过程中，有没有与父母发生过冲突？ 本地图片，请重新上传 有过什么典型的冲突？ 本地图片，请重新上传 当时你是怎么想的？ 本地图片，请重新上传 又是怎么做的呢？ 老师 谢谢这位同学!可见, 子女与父母无话可说甚至发生矛盾是常见的一种现象, 特别是在我们初中这个年龄段, 这种现象更为普遍。但不知大家有没有想过, 为什么在这一时期子女与父母之间经常会产生矛盾呢?(要求: 前后左右4人为一小组, 先推选一名小组长, 汇集大家的观点