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《珍珠泉》——教案讲义1 　　【设计理念】 　　《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。 　　【教学目标】 　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。 　　3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 　　【教学重点】 　　在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。 　　【教学难点】 　　学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 　　【课前准备】 　　收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。 　　【课时安排】 　　一课时 　　【教学流程预设】 　　一、资料导入，揭示课题 　　1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。（1分钟）2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示图片，学生欣赏）（1分钟） 　　3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉） 　　【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。 　　二、一读课文，感知大意 　　1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。（5分钟）2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。（4分钟） 　　3。四人小组交流： 　　（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？ 　　（2）你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。（4分钟） 　　【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。 三、二读课文，领悟观察方法、景物特点 　　1。默读课文，完成填空，领悟作者的观察方法： 　　（我会填：作者按游玩过程写了“（）看珍珠泉--（）看珍珠泉--产生的（）”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）（2分钟） 　　2。品读课文，深入阅读，体会景物特点。 　　（1）根据阅读菜单，找出相关语句，品读感悟。（6分钟） 　　远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？ 　　近看珍珠泉，它有些什么特点？ 　　“珍珠泉”的美名是怎样来的？ 　　“我”在这美景中产生了哪些联想？ 　　（2）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。（8分钟） 　　山包特点： 　　小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。 　　珍珠泉特点： 　　绿--水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 　　清--清得能看见谭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 　　深--开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。） 　　泡--多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。 　　泡--美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。 　　美名由来： 　　从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。 　　产生联想： 　　联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。” 　　联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。” 　　【设计旨意】：紧扣单元主题，体现“整体--部分--整体”的阅读层次，学生在品读语言中领会景物特点，体会课文表达的思想感情，借助填空形式，学习按一定顺序观察、表达的方法。 　　四、三读课文，欣赏、积累语言 　　1、声情并茂朗读课文，