5等腰三角形和等边三角形.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 第5课时 等腰三角形和等边三角形 上课时间：（3.6） 教学内容 P30－32的例题，完成相应的“想想做做”和“你知道吗？”。 总第（20）课时 教学目标 1．在实际的操作中，认识等腰三角形和等边三角形的基本特征，并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形。 2．学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 3．使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识 教学重点 认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。 教学难点 发现等腰三角形和等边三角形的特征。 教具、学具 课件、小棒、三角形纸片2袋、长方形纸、正方形纸、直尺、剪刀。 先学提纲 预习P30－31页，给这些三角形分分类。 按角分这4个三角形分别是： 按边分这4个三角形分别是： 2．什么是等腰三角形？有什么特征？ 什么是等腰直角三角形？有什么特征 什么是等边三角形？有什么特征？ 口算练习： 教 学 过 程 一、先学探究。 1．出示一些三角形，请同学们把这些三角形分分类。 展示学生不同的分类方法：按角分，按边分。 你同意谁的分法呢？（多数同学同意按角分：三角形可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形） 老师要请另外一种分法的同学来说说他这么分的理由（按边来：把两条边相等的三角形都放在一类，把其他的放在一类） 原来两种分法都是有道理的，都是站得住脚的，所以我们认为这两种分法都可以！ 2．认识等腰三角形及特征。 先学汇报。 提问：通过量例题中三角形每条边的长度，你知道了什么？ 你还用什么方法知道这些三角形都有两条边相等的？（引导学生展示折一折） 揭示：像这样只要有两条边相等的三角形我们把它叫做等腰三角形。（板书） 3．做一个等腰三角形。 （1）要求：小组合作，选用手中的学具小组内讨论做等腰三角形，比一比哪一组的办法最多。组长协调分配好。 全班交流展示：有的用小棒摆，有的用直尺画，有的用长方形纸剪。（如果没有学生想到用长方形纸剪，则老师直接给出方法，每个学生剪一个） （2）变式训练： 重点引导学生讨论：为什么把长方形纸对折后画对角线，然后沿对角线剪下，展开得到的三角形就是等腰三角形？ 全班交流，引导学生用三年级学过的轴对称图形的有关知识加以解释，并从中引导学生发现等腰三角形不仅有两条边相等，而且还有两个角也相等。 二、交流共享。 1.等腰三角形各部分名称。 自学P30页等腰三角形各部分名称。同桌互指手中的等腰三角形各边和各角的名称，个别上黑板板书边和角的名称。（事先在黑板上画好一个等腰三角形） 问：刚才我们用对折剪纸的办法做等腰三角形时，发现等腰三角形有两个角相等，你知道是哪两个角相等吗？ 引导学生归纳总结出等腰三角形的两个底角相等。（板书） 2．认识等边三角形及特征。 （1）按要求小组合作自主学习等边三角形。 出示要求： ①量一量。小组分工量一量发给每组中的每个三角形的三条边有什么关系。 ②折一折。把三角形沿不同的方向对折，你发现它的三条边有什么关系，三个角有什么关系？ 小组合作，然后交流总结：三条边相等，3个角相等。（板书） 小结：三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 剪一剪，巩固等边三角形概念。 课件出示（照课本P30）：用一张正方形纸剪一个三角形。 师：你知道这是一个什么三角形吗？用自己喜欢的方法验证看到底是什么三角形。 三、反馈完善。 1．完成“想想做做”的第1题：下面物体的面，哪个是等边三角形，哪个是等腰三角形？ 独立思考后，指名回答。 2．请学生找一找在生活中你见到的等腰三角形和等边三角形。 3．完成“想想做做”的第2题：把一张正方形纸，沿对角线剪开，剪出的两个三角形是等腰三角形吗？是直角三角形吗？ 学生动手操作后指名回答问题。 这样的三角形叫等腰直角三角形，我们常用的三角尺中有一个就是等腰直角三角形。 4．画一画。 （1）完成“想想做做”的第3题。 学生在书上作图，同桌互相检查。评讲时让学生说说3个三角形都是什么三角形？又各是什么三角形？（让学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，还可以是钝角三角形） （2）完成“想想做做”的第4题。 学生在书上按题目的要求画图。 5．算一算。 完成“想想做做”第6、7两题。 四、全课总结。 1．通过这节课的学习你有哪些新的收获？ 2．阅读“你知道吗”。 学生阅读。 然后师问：你们读懂了吗？如有兴趣，课后可以画一朵雪花。 五、课堂作业 《补充习题》 板书设计： 等腰三角形和等边三角形