《从百草园和三味书屋》活动单.docVIP

PAGE PAGE 3 《从百草园和三味书屋》活动单（学生用） 学习目标： 1、把握鲁迅通过对两个童年生活场所中景物、事件的描述，逼真地写出了儿童特有的心态，表达对童年生活的追忆和怀念之情。 2、懂得文章运用比照突出中心的写法。 3、学习简练生动、准确传神的语言，丰富自己的词汇，提高自己的语言表达能力。 学习重点、难点： 1、感受作者以景物描写、动作描写为主所流露的情感。 2、学习如何运用多种手法，如：修辞手法，感官体验等增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。 课时安排：三课时 【课前准备】 回忆作者及其作品。 熟读课文，扫除字词障碍，小组将重要词语课前展示在小黑板上，并用红笔标注。 第一课时 学习目标：1、了解关于作者的有关知识，并快速识记。 2、理清文章思路。 3、自学“回忆百草园”部分。 学习过程： 活动一：预习反馈 1、学生介绍本文的作者及其作品。 （抢答→其他小组补充→快速识记） 2、展示课前所准备的重要词语。 （小组推荐一人将本小组准备的重点词语进行讲解→组长带领组员看其他小组的展示，并快速识记） 活动二：朗读课文，初步感知 1.、你从课题“从百草园到三味书屋”中获得了哪些信息？ （独立思考→自由发言） 2、百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪边？为什么？ （通读全文，独立思考→小组交流，确定发言人→口头展示） 活动三：精读课文，寻访童趣 （学生读文圈点→独立思考以下问题，将你的想法写在预习本上） 1、作者把百草园称作自己儿时的“乐园”，百草园究竟有哪些乐趣呢？ 2、能复述美女蛇的故事并分析作用。 3、此部分的记叙顺序有何特色？ 活动四：反馈训练 １、注音完全正确的一项是（　） 　 A、确凿(záo)　间壁(jiān)　　蝉蜕(tuì) 　攒电脑(cuán) 　 B、白颊(jiá) 　啄食(zhuó) 　宿儒(sù)　　潜龙勿用(qián) 　 C、脊梁(jí )　倜傥(tǎng)　　锡箔(bó)　　荆川纸(jīng) 　 D、菜畦(qí) 　缘由(yuán) 　 脑髓(suí) 　金叵罗(pǒ) 2、没有错别字的一项是（　） 　 A、班蝥　　消释　　绅士　　盔甲 　 B、渊博　　签赏　　秕谷　　罕见 　 C、书塾　　臃肿　　觅食　　恭敬 　 D、质朴　　缠络　　绣象　　和蔼 3、《从百草园到三味书屋》选自散文集《 》。作者 ，原名 ，伟大的 、 　、 　　。 布置作业： 反复朗读第二节 第二课时 学习目标： 1、继续学习“回忆百草园的乐园生活”部分 2、学习“回忆三味书屋读书生活”部分 学习过程： 活动一：重回乐园，寻访童趣 解决第一课时中活动三的内容。 （小组交流→自主回答） 活动二：回味书屋 感受成长 (学生读文→独立思考→写在预习本上) 1、三味书屋中的先生是怎样的一个人？ 2、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？ 3、作者对三味书屋的生活是何态度？（结合文中语句回答） 活动三：反馈训练 　《作业本》课堂练习（二） （独立完成→交流、纠正） 布置作业： 背诵课文第二节 第三课时 学习目标： 1、继续学习“回忆三味书屋读书生活”部分 2、领悟课文运用对照来突出中心，感悟鲁迅先生关心儿童健康成长的伟大情怀。 3、体会文章语言的简练生动、准确传神的特点。 学习过程： 活动一：回味书屋 感受成长 解决第二课时中活动二的内容。 （小组交流→自主回答） 活动二：通读全文，学会总结 　 “百草园”和“三味书屋”反映的是两种截然不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？ （学生独立思考→全班展示） 活动三：再读课文，品析语言 本文语言简练生动、准确传神，你能从文中找出大量的例子来证明吗？ （学生独立准备→组长分配任务，小组交流→全班展示） 活动四：反馈训练 完成《作业本》课堂训练三（独立完成→交流、纠正） 布置作业：1、完成《作业本》巩固拓展 预习《月迹》。