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让学生在数学课堂中感悟生活 百峰小学 马庭美 新课标中指出：“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学价值，增进对数学的理解和教学数学的信心。”因此在数学教学中我有意识地还原数学知识的生活背景，让数学问题生活化。 一、创设情景，导入生活化 随着教学改革的不断深入，教师在教学时，早已注意到在引进新知时，有意识地为学生提供一两个实际背景为突破口，以便使学生真正地理解数学源于生活。能从生活中提炼出数学思想方法。如教学《解决问题》一课时，我以课间观看学生组织的“大家唱大家跳”为导题让学生算一算：一共有多少人参加大家唱大家跳？虽然学生每天都在课间积极参加，但是对于这个问题是茫然的，不知所措的，于是老师开门见山直奔主题，不知道不要紧，没关系，这个问题就是我们这节课要来学习的。通过这节课的学习，我们对于这个类问题大家就会很快，会有很多种方法来解决此类问题。 二、适当改编，例题生活化 在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与数学现实有机结合起来，这样做不仅符合学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生对数学知识的应用意识，唤起现实对学习新知的兴趣，如教学新知时，我将书中的例题改编为：“求我们共多少人参加大家唱大家跳？”这是学生每天都在参加的事情，所以他们兴趣高，积极想办法解决这个问题，到底有多少人参加大家唱、大家跳？学生在思考时就会把已有的生活经验作为基础，很快就想出了多种方法解决这个问题。 三、回归生活，练习生活化 《课标》中指出，“教师应当充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中的应用价值。”学习数学知识是为生活服务，应用于生活，学以致用。为此在练习环节，我将书中的设计练习改为学生生活的事例。如每天学生3元营养餐，本班一共多少，一学期多少？一学年来呢？通过适当的改编，引进相关习题、设计学生生活中的事例，加深学生对新知的理解，激发学生学习的兴趣，提升学生的应用意识。