美国南北战争.docxVIP

《美国南北战争》教学设计 作者： \o 陈兰 陈兰?来源：本站原创?点击数：770?更新时间：2012/4/18 信息技术环境下“自主.合作.探究”课堂教学设计 授课教师 陈兰 学? 科 历 史 年级 九年级 课题名称 《美国南北战争》 共 1 课时 教学目标 1.知识和能力目标： 使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。 分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。 2．过程与方法：用辩论的方式分析内战起因，培养学生分析问题的能力。 通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。 3．情感态度价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教材分析 （1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展。 学生分析 （1）九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，具有一定的自觉性、独立性和创造性。通过对《美国独立战争》的学习，学生已经了解了美国诞生概况，降低了教学难度；（2）学生知道美国是当今的超级大国，而且知道奥巴马是美国第一位黑人总统，那美国是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢，奥巴马能以黑人的身份当选为美国总统，跟谁有关系呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动；（3）初三学生经历了两年历史课程的学习，已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。 教学重点 教学内容 措? 施 信息技术、资源应用策略 林肯在南北战争期间的作用 运用问题教学法，让学生分组讨论 多媒体演示图片资料 教学难点 教学内容 措? 施 信息技术、资源应用策略 美国南北战争的起因 教师引导学生 多媒体演示 ? 教?? 学?? 过?? 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 信息技术、资源??????? 使用方式方法 一、创设情境，导入新课 二、讲授新课 第一环节：触摸林肯 第二环节：乱世林肯 第一幕?? 家族迁徙??? 第二幕?? 南方谋生 第三幕?? 竞选总统 第四幕?? 内战风云 尾? 声? “船长”殉难 第三环节:我说林肯 现实连线 小结 导入新课：用人民币导入（第一环节：触摸林肯） 教师展示课件 通过介绍林肯的家族来看美国领土扩张和分析南北战争的原因。 【角色体验】：南方谋生 【想一想】 通过林肯的演讲词让学生分析林肯对待奴隶制的态度同时认识到林肯当选总统是美国内战的导火线. 通过美国内战初期南北双方力量对比表谈谈你对战争结果的预测？北方节节失利的原因? 为扭转战局，林肯政府会采取怎样的决策？ 教师用多媒体展示《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》内容，引导学生分析法令的作用？ 讲述内战结束并让学生分析美国南北战争北方获胜的原因及美国南北战争的意义？ 教师介绍林肯的结局. 学生朗读诗歌 引用马克思的话:在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。让学生分析美国南北战争和独立战争的不同点. 谈谈林肯的经历对我们有什么启示呢？ 谈谈美国的南北战争给今天中国台湾问题的启示 播放歌曲《国家》 学生思考并总结 师生共同探究 学生自编自演 学生思考和讨论 学生思考并回答，在教师带领下回顾知识点。 学生了解这两个法令的内容和意义 情感升华 学生讨论并总结 学生讨论并总结 学生感受 多媒体演示图片 多媒体演示图片资料 多媒体展示教学要点 多媒体展示教学要点 多媒体展示教学要点 板书设计 美国南北战争 第一环节:触摸林肯 第二环节:乱世林肯 第三环节:我说林肯 课后教学 反?? 思 ? 本课在实施过程中，效果显著。基本达到了预设目标。 ??? 经验和改进意见：1.在课堂上，教师不要打断扑灭学生的热情，否则没人回答，举手。一定要及时肯定并给予鼓励2.备课时要从学生角度考虑。哪些