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《小草之歌》板书设计意图
（一）设计理念：本课是一首现代诗，教学时以读为本，读中识字，读中发现，读中理解，读中感悟，读中升华。读得有方法，读得有层次，重视学生自身的阅读体验，感受语言文字的优美，培养学生的语感，养成积累的好习惯。
（二）具体设计意图：
1、三条绿色的线条构成了一株小草的图案，交代了诗歌所要描写的对象，单一纤细的线条与文中小草柔弱的特点相衬。三条线在数量上与本诗的三个层次结构相符合，使图文和谐统一。
“我”字表明本诗采用了拟人手法和第一人称自述的形式，既显亲切、生动，也暗含作者与小草，与诗融为一体，暗示着作者对小草品质的赞美和追求。
板书中不同颜色的字也有各自的含义：
（1）、白色粉笔集中体现了诗的主要内容，线条下面的“渺小、弱小，生命力强”是各部分中对小草特点和生长规律的概括。线条上方的三行文字体现的是对小草精神品质的具体描写，这种安排给人一种沉甸甸的感觉，更能形象地突出如此弱小的草奉献多、贡献大。
（2）、黄色字迹“奉献多、贡献大”体现的是本课的难点，放在中心位置，颜色也较醒目。
（3）、最外面蓝色的词和流畅的线条结合是为了突出本课有感情朗读这个重点设计的。透过文字，感受小草的内心，体会作者的情感，达到情感的升华，读出对小草的赞美之情，奠定了文章的情感基调，是对读文方法的体现。
（4）、红色的“ao”中的字集中体现了诗的韵律美，这也是本节的难点，这首诗的韵角是“ao”，这样展现使板书既完整又不琐碎，而且新颖。另外里面的“草”和“小”圈上圆圈，是对诗的语言结构美这个特色的体现，也为后面的仿写打下基础，是对写作方法的体现。
4、右下角的小草是引导鼓励学生按本诗所体现的方面进行仿写，给学生提供展示的平台，有多少个仿写作品就会在黑板上出现多少棵小草，使黑板成为绿色的芳草地。
纵观整个板书，从文字到线条，到颜色，尽量体现教学的全过程，体现内容的完整性，体现学习方法的多样性，突出重点，突破难点，让“小草之歌”成为学生心中的歌。
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